現(xiàn)代教育理念下高中聾生寫作能力的培養(yǎng).pdf

1、聾人作為社會(huì)群體的一個(gè)重要組成部分,回歸主流社會(huì)已成為必然.隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,發(fā)展殘疾人事業(yè)日益受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注.20世紀(jì)70年代以來(lái),國(guó)際上針對(duì)殘疾人的回歸主流教育運(yùn)動(dòng)相繼展開(kāi).在這一教育潮流影響下,針對(duì)聾人的教育教學(xué)研究不斷深入和發(fā)展.然而在回歸主流的進(jìn)程中,聾人與健聽(tīng)人之間存在的語(yǔ)言溝通障礙,影響了他們與主流社會(huì)的融合.筆者作為一名聾校高中教師,通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),聾生在生理、心理、認(rèn)知等方面的缺陷導(dǎo)致他們

2、的語(yǔ)文能力較差,書(shū)面語(yǔ)言能力極低,使他們?cè)谌粘Ｉ詈腿穗H交往過(guò)程中屢屢受挫,這嚴(yán)重阻礙了他們回歸主流的進(jìn)程,也影響到整個(gè)社會(huì)的全面和諧發(fā)展.提高聾生的書(shū)面語(yǔ)言能力(寫作能力)是素質(zhì)教育的需要,是人的全面發(fā)展的需要,更是社會(huì)和諧發(fā)展的需要.為提高聾生的社會(huì)溝通與適應(yīng)能力,促使他們更好更快地回歸主流,融入主流社會(huì),本文在語(yǔ)言學(xué)理論、體驗(yàn)理論、教育心理學(xué)理論等指導(dǎo)下,運(yùn)用心理訓(xùn)練法、以讀導(dǎo)寫法、比較引導(dǎo)法、作文教學(xué)伸延法、與健聽(tīng)人溝通法等提高

3、聾生的作文能力,以期通過(guò)提高他們運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)的能力,進(jìn)而提高他們的語(yǔ)文素質(zhì),增強(qiáng)他們的社會(huì)交往素質(zhì),幫助他們?cè)谥髁魃鐣?huì)中謀生、謀職、謀幸福,成為主流社會(huì)的重要成員,最終實(shí)現(xiàn)特殊教育與普通教育、與國(guó)際教育的接軌.通過(guò)現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)及一系列培養(yǎng)方法的實(shí)施過(guò)程,高中階段聾生的作文能力在不同層次上得到了相應(yīng)地提高.同時(shí),通過(guò)上述方法的實(shí)施與成果研究,筆者更深刻體會(huì)到,在多種教育教學(xué)理論指導(dǎo)下,聾生在這個(gè)過(guò)程中在不同程度上豐富了知識(shí),增強(qiáng)了思維