讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)閱讀與寫(xiě)作能力

1、讀寫(xiě)結(jié)合培養(yǎng)閱讀與寫(xiě)作能力摘要：分析讀與寫(xiě)之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)引讀，從而在讀中尋求寫(xiě)作方法和鍛煉寫(xiě)作技巧最終實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：以讀促寫(xiě)；讀寫(xiě)結(jié)合；培養(yǎng)能力《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去”。葉圣陶先生說(shuō)得好：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！边@就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采

2、花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫(xiě)是相輔相成的，智慧地把握兩者結(jié)合的策略，學(xué)生的作文能力才會(huì)逐漸提高。一、讀寫(xiě)關(guān)系古人云，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話很有力地見(jiàn)證了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言，只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，才能厚積薄發(fā)，達(dá)到所謂的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的這種高層境界。語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。”魯迅先生

3、也曾說(shuō)過(guò)，自己的作品文章的首尾照應(yīng)。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生找出首尾照應(yīng)的句子，充分地讀，認(rèn)真體會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法，然后運(yùn)用作者這種方法，教師以《一件傻事》寫(xiě)下一個(gè)開(kāi)頭：“歲月流逝，童年一去不復(fù)返，但是童年的樁樁趣事至今記憶猶新，尤其是干的那一件傻事，至今想起來(lái)還忍不住想……”讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭續(xù)一個(gè)結(jié)尾。有了范文的指引，學(xué)生特別感興趣，并很快就續(xù)出了挺不錯(cuò)的結(jié)尾。有的學(xué)生寫(xiě)道：“這件事雖然過(guò)去很久了，但每當(dāng)想起我干的那件傻事，就不由得

4、臉紅色了?！毙W(xué)語(yǔ)文那么多名家名篇，每篇范文各有獨(dú)到之處。可以挖掘文章的寫(xiě)作素材讓學(xué)生習(xí)作。如：每學(xué)完一篇課文，都可以練習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記；學(xué)完古詩(shī)，可以把它改寫(xiě)成聲情并茂的記敘文；學(xué)到文章省略或內(nèi)容的中斷處，可引導(dǎo)學(xué)生想象，并寫(xiě)下來(lái)；可以根據(jù)文章的結(jié)尾，進(jìn)行想象，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。像《凡卡》一文中的凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男诺降资盏經(jīng)]有？假如爺爺收到了凡卡的信，會(huì)是怎樣的結(jié)局呢？，想象一下，并寫(xiě)下來(lái)。還可以利用文中的插圖進(jìn)行習(xí)作；長(zhǎng)的文章可縮短，短的文章可擴(kuò)