大學生社會自我問卷編制及西南地區(qū)常模制訂.pdf

1、社會自我(socialself-concept)是個體對自己在社會生活中所擔任的各種社會角色的知覺，包括對各種角色關系、角色地位、角色技能和角色體驗的認知和評價。社會自我是自我概念(self-concept)的重要組成部分，已有研究證明社會自我在青少年晚期變得非常突出，并占據(jù)著重要的位置。因此，大學生社會自我研究對促進大學生自我概念的健康發(fā)展有著重要的意義。 本研究以探討大學生社會自我發(fā)展狀況，建立西南地區(qū)大學生社會自我常模為目

2、的，在已有文獻分析和問卷調(diào)查的基礎上，編制了大學生社會自我問卷。并通過階段分層抽樣的方法，對四川、云南、貴州、重慶等地的16所高校共3635名大學生進行了正式測量。通過因素分析探索了大學生社會自我問卷的構成要素，探討了大學生社會自我的發(fā)展特點，并用3635名被試測量結果，建立了西南地區(qū)大學生社會自我地區(qū)常模。本研究得出以下結論： (1)大學生社會自我問卷包括家庭地位、人際威信、陌生人關系、團體地位、師生關系、異性同學關系、兄弟姐

3、妹關系、角色體驗、角色調(diào)解技能、角色認知技能10個為維度。 (2)大學生社會自我問卷具有良好的信效度，符合心理測量學要求。 (3)大學生社會自我的發(fā)展狀況表明，大學生社會自我總的發(fā)展趨勢是：大一＞大四＞大三＞大二，發(fā)展趨勢圖呈現(xiàn)u型曲線狀。 (4)大學生社會自我在年級、年齡、專業(yè)、是否擔任過學生工作、是否做過兼職經(jīng)歷等影響因素上有顯著的差異。 (5)大學生社會自我在性別、學校性質(zhì)、家庭居住地、是否適獨生子