中學地理教學中學生問題意識培養(yǎng)的原則與策略研究.pdf

1、新地理課程標準要求中學地理教學要結(jié)合學科發(fā)展的本身要求，順應時代發(fā)展和素質(zhì)教育，以及學生個體成長的需要，注重對學生問題意識原則和策略的培養(yǎng)，讓學生自主地去探索和解決問題，充分發(fā)揮其自身的主觀能動性，以有利于提高學生地理學習能力，促進學生全面發(fā)展。 本文通過對國內(nèi)外問題意識現(xiàn)狀進行了相關研究和分析，從“地理問題意識”等概念界定出發(fā)，依據(jù)哲學、教育學、心理學的相關理論，為中學地理教學中學生問題意識培養(yǎng)的原則和策略研究提供了理論支撐。

2、本文通過問卷調(diào)查法、文獻研究法、訪談法，歸納總結(jié)出目前學生問題意識比較薄弱的現(xiàn)狀。進而對學生問題意識薄弱的原因通過調(diào)查做詳細深層次的探究，剖析出其癥結(jié)所在。針對這些不利因素，提出學生問題意識培養(yǎng)的原則：主體性原則、實踐性原則、循序漸進原則、創(chuàng)新性原則、激勵性原則、地理性原則、合作性原則。并提出營造“師生、生生互動合作”的良好課堂氛圍；充分利用現(xiàn)代教學手段所提供的信息，提升學生問題意識能力；創(chuàng)設適宜的地理問題情境，引發(fā)學生積極的思考；采用