初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)摘要：本文通過分析學(xué)生生疑減少的原因，闡述學(xué)生生疑的作用，探討培養(yǎng)學(xué)生生疑及解答學(xué)生生疑的幾種方法，喚起教師重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和問題能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生生疑前言：問題意識和問題能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，生疑是創(chuàng)造性思維的誘因和動力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中階段情感與態(tài)度中要求：“在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人

2、的見解，能從交流中獲益”。陶行知說：“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能?！蔽覀兂８袊@學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，其實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)的一個最深刻也最危險(xiǎn)的表現(xiàn)便是不愿深入思考去尋找和發(fā)現(xiàn)問題，而只是習(xí)慣回答別人提出的問題。這正與我們長期以來只要求學(xué)生回答問題，不重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的教學(xué)模式有很大的關(guān)系。一學(xué)生生疑減少的原因1教師缺少對學(xué)生生疑意識、生疑能力、生疑方法的培養(yǎng)訓(xùn)練。

3、2怕教師和同學(xué)諷刺、嘲笑、批評，對自己沒信心，怕丟人現(xiàn)眼。3對學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)知水平較低，自覺研究不夠，存在惰思維遇到疑惑，產(chǎn)生探究心理時，就會采用查找資料，請教師長等手段，大大擴(kuò)充知識量，形成適合自己的思維方法。2生疑有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生有了問題，就會產(chǎn)生解決問題的需求和強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。在試圖提出問題及提出解決問題的各種設(shè)想時，學(xué)生必須調(diào)動觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力及動手操作能力等。3生疑有利于學(xué)生良好的個性發(fā)展。生

4、疑的學(xué)生思維積極，隨時準(zhǔn)備發(fā)問，生疑是一個復(fù)雜的心理過程，在這個過程中滲透著學(xué)生的個性，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，可以鍛煉他們的觀察能力、思考能力、分析問題和鑒別問題的能力，也鍛煉他們的語言表達(dá)能力。學(xué)生要生疑，就要求學(xué)生通過觀察思考，提什么問題，判斷問題是否有價(jià)值等等，因此，有利于學(xué)生良好的個性發(fā)展。4學(xué)生的生疑推動教師的自身發(fā)展，傳統(tǒng)的教法是教師自己設(shè)計(jì)問題，自己解答問題，教師心理沒有壓力。現(xiàn)在是學(xué)生提出問題教師是無準(zhǔn)備地解答，這就要求教