微型課程的設(shè)計(jì)研究——以“老年人學(xué)電腦”課程為例.pdf

1、自1970年以來(lái)，終身教育、終身學(xué)習(xí)、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)已成為世界主導(dǎo)性的教育思潮，也已成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的方向。黨的十六大報(bào)告在全面闡述教育目標(biāo)時(shí)明確指出：“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！薄吨腥A人民共和國(guó)教育法》明確指出：“要建立和完善終身教育體系?！崩淆g化社會(huì)的到來(lái)和“終身教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)”的提倡使得越來(lái)越多的研究者關(guān)注老年人問(wèn)題，尤其是老年人教育問(wèn)題。 在信息、數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代，在現(xiàn)代“消費(fèi)文化”、

2、“快餐文化”和“娛樂(lè)文化”的大眾文化背景下，非正式學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)倍受歡迎，微型學(xué)習(xí)以其便捷、快速、微量的特征適應(yīng)了社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的“快餐式”需求，迅速發(fā)展起來(lái)。微型學(xué)習(xí)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的課程形式提出了挑戰(zhàn)，要求課程具有形式多樣化、靈活性等特點(diǎn)、要求課程滿足學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)掌握某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容或技能的學(xué)習(xí)需求，這種需求引起了筆者對(duì)微型課程的關(guān)注。微型課程有以下特點(diǎn)：課程容量小，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容集中，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短；以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資

3、源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架；學(xué)習(xí)材料的選擇緊緊圍繞學(xué)生生活；實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性強(qiáng)。 本文主要進(jìn)行微型課程的設(shè)計(jì)研究，同時(shí)關(guān)注終身教育、老年教育問(wèn)題，以老年人學(xué)電腦為例進(jìn)行一系列微型課程的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。圍繞這一主線，本文主要開展了以下幾方面的研究： 一、查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料，分析微型課程國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；明確本研究的研究方法和研究思路。 一、總結(jié)梳理了與本研究相關(guān)的理論和實(shí)踐，對(duì)