高等護(hù)理院校老年護(hù)理課程教學(xué)現(xiàn)狀研究——以浙江省為例.pdf

1、目的：通過對浙江省高等護(hù)理院校老年護(hù)理課程授課教師和護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及訪談，了解全省護(hù)理院校老年護(hù)理課程設(shè)置和教學(xué)的情況，比較本科和高職高專院校老年護(hù)理課程教學(xué)的情況、護(hù)理專業(yè)學(xué)生和老年護(hù)理課程授課教師對課程教學(xué)的評價(jià)和期望，分析教學(xué)中存在的問題，提出老年護(hù)理課程教學(xué)改革及人才培養(yǎng)的對策。
　　方法：運(yùn)用問卷調(diào)查與半結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的研究方法。采用全面調(diào)查的方法對浙江省高等護(hù)理院校中26名老年護(hù)理課程的授課教師進(jìn)行問卷調(diào)查

2、，采用多階段抽樣的方法從浙江省14所高等護(hù)理院校中抽取838名學(xué)習(xí)過老年護(hù)理課程的護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查；同時(shí)采用目的抽樣和滾雪球抽樣的方法，分別對9名護(hù)理專業(yè)教師和11名護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談。
　　結(jié)果：（1）浙江省14所高等護(hù)理院校中有13所院校開設(shè)了老年護(hù)理課程，其中9所學(xué)校為選修課，4所為必修課；有9所學(xué)校安排了實(shí)踐教學(xué)；老年護(hù)理課程總學(xué)時(shí)31.00±11.74學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)23.69±6.16學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)7.

3、62±8.34學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)比例最大的為1：1。（2）?？圃盒Ｖ杏?所已開設(shè)老年護(hù)理方向，課程設(shè)立時(shí)間較早，以必修課居多，課程總學(xué)時(shí)24～64學(xué)時(shí)，所用教材版本較多，設(shè)有老年護(hù)理教研室；本科院校課程設(shè)立時(shí)間較晚，以選修課為主，課程總學(xué)時(shí)16～36學(xué)時(shí)，所用教材版本統(tǒng)一，未設(shè)老年護(hù)理教研室。（3）全省護(hù)理院校老年護(hù)理課程教學(xué)內(nèi)容比較淺顯，與其他護(hù)理學(xué)科重復(fù)多；教學(xué)方法和教學(xué)手段比較多樣；課程考核以理論考核為主；教學(xué)評價(jià)由學(xué)生、教師、

4、教學(xué)督導(dǎo)參與；實(shí)踐教學(xué)基地范圍比較局限。（4）全省老年護(hù)理課程授課教師以中年教師為主（57.7％），學(xué)歷以本科和碩士為主（88.5%），職稱以講師和副教授為主（61.5%），專職教師偏少（42.3%），具有老年護(hù)理專業(yè)背景的教師缺乏（57.7%）。（5）學(xué)生和教師對開設(shè)老年護(hù)理課程的支持率較高，分別為70.4%和92.3%；但多數(shù)學(xué)生（65.2%）建議課程設(shè)為選修課，而多數(shù)教師（65.4%）建議設(shè)為必修課；教師期望的課程總學(xué)時(shí)、理論學(xué)時(shí)

5、和實(shí)踐學(xué)時(shí)均多于學(xué)生（P＜0.05）；教師和學(xué)生對老年護(hù)理課程教學(xué)現(xiàn)狀的總體滿意度一般。（6）?？粕鷮夏曜o(hù)理課程的教材、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段、課程考核方法、自身學(xué)習(xí)效果、師資水平、實(shí)踐教學(xué)條件，以及課程教學(xué)總體現(xiàn)狀的滿意度均高于本科生（P＜0.05）；專科生愿意從事老年護(hù)理工作的比例（38.3%）高于本科生（31.0%）。（7）目前老年護(hù)理課程教學(xué)中存在的問題主要有：實(shí)踐教學(xué)條件欠缺、師資人員和水平不足、教學(xué)時(shí)數(shù)安排