體育專業(yè)太極拳課開展雙語教學(xué)模式.pdf

1、太極拳課作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在我國很多高校的體育專業(yè)已經(jīng)開展。太極拳課在高校的開展對(duì)我國的傳統(tǒng)文化的傳播和繼承以及對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有其特殊的價(jià)值。但是太極拳課雙語教學(xué)的開展受師資、學(xué)生英語基礎(chǔ)、教材等各方面的條件的制約,本文只對(duì)太極拳課開展雙語教學(xué)的探討僅限于英漢雙語教學(xué)的階段的劃分,因?yàn)槟壳半p語教學(xué)的準(zhǔn)備階段具有實(shí)際意義,也可以給國內(nèi)其它專業(yè)的發(fā)展雙語教學(xué)的開展與完善提供借鑒。
　　 我國現(xiàn)已對(duì)雙語教學(xué)進(jìn)行了廣泛的

2、研究,從教育的層次上分,包括學(xué)前教育(雙語幼兒園)、中小學(xué)的教育、高等學(xué)校的教育;就專業(yè)學(xué)科上分,包括文、理、工、商、法等眾多學(xué)科;雙語教學(xué)的理論研究,包括雙語教學(xué)的定義、本質(zhì)、目標(biāo)、模式、教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。雙語教學(xué)的順利實(shí)施需要各種因素互相協(xié)調(diào),只有各個(gè)方面滿足條件時(shí),才可以實(shí)施。通過閱讀文獻(xiàn),筆者發(fā)現(xiàn),針對(duì)太極拳的雙語教學(xué)的研究幾乎沒有。
　　 太極拳是傳統(tǒng)文化支配下人們強(qiáng)身健體的產(chǎn)物

3、,應(yīng)該更多的關(guān)注其發(fā)展的方向和影響。從國內(nèi)和國外的練習(xí)人群中,人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到文化的影響力,但由于語言的差異導(dǎo)致人們理解力的不同,就會(huì)對(duì)文化產(chǎn)生不同的誤解,反而對(duì)太極文化的傳播和發(fā)揚(yáng)光大造成阻礙。因此,保護(hù)我們的民族文化只有通過雙語教育提高人才素質(zhì)、加強(qiáng)對(duì)外交流,促進(jìn)太極拳的飛揚(yáng)光大,使傳統(tǒng)文化得到繼承和弘揚(yáng)。
　　 國外開展雙語教學(xué)已有百年的歷史,而我國的雙語教學(xué)還在探索時(shí)期。太極拳由于是土生土長(zhǎng)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,因此,太極拳課

4、雙語教學(xué)更是沒有現(xiàn)成的模式可以套用。國內(nèi)外均對(duì)其他的專業(yè)進(jìn)行了研究和實(shí)驗(yàn)。本文對(duì)太極拳的特點(diǎn)進(jìn)行了探尋,希望能挖掘出太極拳課開展雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不利因素,并通過對(duì)有利的優(yōu)勢(shì)的利用和不利因素的解決找到適合太極拳課的雙語教學(xué)的模式。太極拳課能順利開展雙語教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生和教師有要求而且對(duì)開展雙語教學(xué)的硬件也有要求。因此太極拳課開展雙語教學(xué)不僅要對(duì)雙語教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)和利用,還要分析和認(rèn)識(shí)太極拳的傳承規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的分析,使太極拳課的開展不僅要

5、符合其自身的發(fā)展規(guī)律還要符合雙語教學(xué)的條件,才能推動(dòng)太極拳課雙語教學(xué)的實(shí)施。
　　 文章分析了當(dāng)代的雙語教學(xué)的模式,并對(duì)我國的中小學(xué)以及高校其他專業(yè)進(jìn)行的雙語教學(xué)進(jìn)行分析總結(jié),并對(duì)太極拳自身的優(yōu)勢(shì)和不利因素進(jìn)行分析、歸納與總結(jié),在太極拳教學(xué)和雙語教學(xué)中探討共同發(fā)展,共同促進(jìn)的模式希望找出適合太極拳的雙語教學(xué)模式。
　　 本文根據(jù)現(xiàn)代太極拳課的現(xiàn)狀,提出了太極拳課雙語教學(xué)的教學(xué)模式,并對(duì)進(jìn)行雙語教學(xué)的人群和時(shí)間上進(jìn)行了探討