初中生物活動(dòng)教學(xué)研究與實(shí)踐.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中生物活動(dòng)教學(xué)研究與實(shí)踐姓名：吳小惠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：邱岡2002.8.25查研究、討論交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、角色扮演等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并對(duì)現(xiàn)行初中生物教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了許多探索與改進(jìn)，使教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生自己的活動(dòng)．匯報(bào)了六個(gè)典型案例：l 、“水分的散失一蒸騰作用”的探究教學(xué)這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題一一分析問題。提出假設(shè)一一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)?一觀察分析，得出結(jié)論?

2、?聯(lián)系實(shí)際，反饋應(yīng)用等教學(xué)程序，尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神，給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性、自動(dòng)性、學(xué)生思維能力的創(chuàng)造性等，使學(xué)生在探究過程中獲得植物蒸騰作用的主要器官、理解蒸騰作用的生理意義等知識(shí)；初步學(xué)會(huì)選擇準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，培養(yǎng)探究能力；激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2 、“肺的通氣”一節(jié)的教學(xué)通過教師示范、演示實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)點(diǎn)拔，學(xué)生自己體驗(yàn)、觀察討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)

3、合，改變了傳統(tǒng)生物教學(xué)中的以知識(shí)為中心、以教師為中心的教學(xué)模式．創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性，主動(dòng)獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)的組成與功能、呼吸頻率、肺活量以及人工呼吸的知識(shí)，能夠概述肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識(shí)，以及呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，并形成一定的觀察能力、分析推理能力與動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。3 、“蜜蜂”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)通過激趣引導(dǎo)、觀察閱讀思考、討論探究、師生共同議論總結(jié)、練習(xí)反饋等教學(xué)過

4、程，體現(xiàn)了教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生帶著具體問題進(jìn)行閱讀，通過觀察、對(duì)比、聯(lián)想、討論、聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)活動(dòng)．讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己解決問題，獲得蜜蜂的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖等知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，養(yǎng)成善于與他人合作的集體主義觀念。4 、“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用學(xué)校組織學(xué)生參觀福州動(dòng)物園和森林公園的機(jī)會(huì)。布置學(xué)生做一些記錄，初步了解我國(guó)豐富的野生動(dòng)植物資源知識(shí)。回來后布置學(xué)生上網(wǎng)瀏覽一些相關(guān)