社會變革中的中國高校德育轉型研究（1978-2005）.pdf

1、本文在辯證唯物主義和歷史唯物主義的指導下，借鑒哲學、社會學、經濟學等多學科理論的闡釋，運用歷史研究、文本解讀、訪談、個案考察等方法，把特定時期的中國高校德育作為研究對象，分析它在社會變革中的演變過程，深入挖掘價值觀變遷與高校德育轉型的內在機理聯(lián)系。論文力圖通過對改革開放以來高校德育在社會變革中發(fā)展進程歷史經驗的揭示，并在對當代高校德育相關要素分析的基礎上，為高校德育的現(xiàn)代化轉型尋找合理的定位，以推動高校德育的發(fā)展和社會新道德秩序的重建。

2、全文包括導論和正文六章。 導論部分論述了本研究的選題原因，研究的價值所在，已有的相關研究綜述，提出了論文的研究思路和研究框架，并對論文的基本概念作了界定。 第一章主要從歷史縱向的視野探討1978年到1992年這期間高校德育所面臨的新環(huán)境和德育的新探索。為應對社會出現(xiàn)的價值觀和倫理道德關系的新變化，高校德育適時地進行了一定的調整和改革，不斷地探索德育實踐的新途徑和新內容。但總體來講，此時德育改革的步伐并沒有跟上社會形勢的發(fā)

3、展變化，高校德育實踐在“教育危機”中陷入了被動應付的僵局。 第二章著重論述1992年到2005年間，在多元、復雜的社會文化背景下高校德育的新發(fā)展。市場經濟、全球化、網絡時代等多元的社會背景和高等教育的全面改革構成了高校德育改革復雜的內外環(huán)境，出現(xiàn)了德育適應性不強等問題。在既有德育問題尚未完全解決的情況下不斷涌現(xiàn)出新的問題域，出現(xiàn)了人文素質教育，大學生的心理健康教育，誠信教育以及與網絡興起相關聯(lián)的網絡德育問題等等，高校德育在改革中

4、向縱深方向發(fā)展。 第三章從微觀的視角，抓住德育結構中的兩個基本要素：德育目標與德育功能進行分析。指出正確的德育功能觀有助于德育目標的確定，同時德育目標的合理設置也會制約德育功能的發(fā)揮。論文從歷史的縱向發(fā)展對高校德育目標設置進行解讀和特征分析，提出了構建新世紀高校德育目標的新視角。從“應然”和“實然”的狀態(tài)對我國高校德育功能發(fā)展進行梳理與反思，指出在人才培養(yǎng)目標發(fā)生轉變的條件下，應進一步拓展德育功能。 第四章探討了高校德育

5、的變革與轉型是如何體現(xiàn)在德育課程的發(fā)展演變中。指出了我國高校德育課程設置的理論基礎是馬克思主義經典作家的德育課程思想，描述了專門德育學科課程發(fā)展的歷史軌跡。采用課堂觀察和調查訪談的方式，對“主渠道”德育實效性不佳的狀況進行剖析，提出德育中的教學不等于教育。 同時，通過對以“社會實踐”為核心的活動性德育課程和以“校園文化”為代表的隱性德育課程的闡釋，分析了非專門德育學科課程的德育功效。進而指出，應整合德育課程群建設，注意顯性課程與

6、隱性課程的價值互補。 第五章從輔導員個案視角探討與大學生日常生活緊密相關的日常德育工作狀況。論文通過輔導員和學生之間各自生動的直白表述，揭示了日常德育在大量的學生事務性工作中游離的現(xiàn)狀；進而從輔導員工作制度發(fā)展的歷史視角，探究學生日常德育實踐的進程，深入剖析了日常德育實踐的困境；論文引入日常生活理論與交往行為理論，指出日常德育應該回歸大學生的日常生活，在日常交往互動中重構師生德育關系，實現(xiàn)日常德育中制度和教育的和諧統(tǒng)一。