幼師信息技術課差異教學的研究.pdf

1、幼兒師范學校的目標是培養(yǎng)合格的幼兒教師。隨著經濟和社會的發(fā)展，同一班內的學生在個性、學習風格、家庭背景、興趣愛好等各個方面都不相同，表現在學習需求和能力發(fā)展上也不一致。傳統(tǒng)的教育理論、方式以及師生關系面對網絡社會、知識經濟，都已日益顯得力不從心。社會的最終發(fā)展必然是教育向人的回歸，是人的各項潛能的自我發(fā)現和自我完善。人的全面而又有個性的發(fā)展是教育發(fā)展、社會發(fā)展的終極目的，也成為適應知識經濟的最佳方式。
　　 差異教學，就是基于社

2、會和人的發(fā)展需要，尊重學生個性差異，以學生發(fā)展為主要目的，在學校營造一個和諧、民主的教育環(huán)境，通過學生自主選擇激發(fā)自身內在需求，合理選擇適合自身發(fā)展的課程，主動學習，實現既掌握各科基礎知識與基本技能又充分發(fā)展個性特長的教育目的，使學生成為適應社會經濟發(fā)展要求，具有扎實的基礎知識、豐富的個性和健康人格的優(yōu)秀人才的一種教學方式。差異教學是以促進每個學生在原有的基礎上都得到最大的發(fā)展為主要目的，促進學生自我教育，自我發(fā)展。只有在教學中照顧差異

3、，才能真正體現面向全體學生。
　　 本文是針對幼師學生的差異，從幼師職業(yè)發(fā)展的需要為前提，以心理學和教育學理論為依據，以差異教學為主線，以多元化的研究思路為依托，結合現代教育理論，對幼師信息技術課差異教學理論和實踐作了科學而深入的探討，力圖找到更適合幼師學生學習信息技術的教學方法，從根本上解決由于學生差異造成對教學的影響。由于時間和能力所限，只做了以下工作。
　　 (1)在對學生差異測量的基礎上，對學生產生差異的因素進行

4、分析，并對幼師信息技術課差異教學進行界定，從理論上進行了論述。
　　 (2)通過對國內外的差異教學的研究，提出在幼兒師范學校信息技術課上，應該從教學目標、教學內容、教學過程、教學評價等各個方面體現差異化。教師可根據自身的特點選擇差異化的課程，學生也可以根據自己的需要選擇差異化的課程。
　　 (3)對文獻中提出的班級教學組織條件下進行差異教學的對策作了分析，提出在幼師信息技術課堂上，采取分組教學和個別化教學相結合的教學形式

5、，聘用學生輔導員，協(xié)助老師完成教學任務，幫助學生完成學習任務，是解決因幼師學生差異造成課堂教學困難的有效途徑之一。
　　 (4)通過對差異教學的實驗驗證，收集到的實驗數據說明差異教學是適合當前幼兒師范學校信息技術課的。
　　 本文通過對學生差異的測查，結合教學實踐，從三個方面設置框架結構：一是幼師信息技術課差異教學的必要性和可行性。二是論文重點，即差異教學在幼師信息技術課中的實踐和差異教學對信息技術課的影響及評價。三是差