啟發(fā)式教學在高師體育專業(yè)籃球教學中應用的實驗研究.pdf

1、啟發(fā)式教學就是受教育者在教育者的啟發(fā)誘導下，主動獲取知識，發(fā)展智能，陶冶個性，形成完滿人格的過程。該教學法與傳統的技能教學法最大不同點在于：第一、現代啟發(fā)式教學的目的在于建構和塑造學生的主體性，發(fā)展學生的知、情、意、真、善、美的完滿人格，并以此達到使學生“愛學”，“學會”和“會學”。第二、現代啟發(fā)式教學過程的基本規(guī)律體現了教學過程的認知和非認知的統一；教師主導和學生主體相互作用的統一；教與學相互作用的統一；教學的確定性與不確定性的統一。

2、第三、現代啟發(fā)式教學是體現了學科的科學性與學生心理邏輯的統一的課程觀。第四、現代啟發(fā)式教學過程的模式，呈現了多種方式類型?；顒拥姆绞襟w現了認知與非認知的統一，教師主導和學生主動相互作用的統一的特點。第五、在教學環(huán)境上，強調教學民主。師生之間建立相互尊重，相互信賴的和諧融治的氣氛。尤其作為教師要尊重．理解.愛護學生，從而真正發(fā)揚教學民主，使師生間從思想上到情感上心心相通。
　　 本文采用了文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、教學實

3、驗法、以及數理統計等多種方法，對啟發(fā)式教學法的理論依據、教學目標、教學意義、教學程序、教學評價等方面進行了較為深入的分析，從理論上闡明了啟發(fā)式教學法在高師體育專業(yè)籃球教學中應用的可行性和重要意義。通過教學實驗獲得了對照組和實驗組的大量數據，對這些數據進行了統計分析處理，證實了啟發(fā)式教學法的教學方法有助于提高學生掌握籃球基本技術的水平和運用基本技能的實效性。它不僅能夠提高學生掌握開放式運動技能的教學效果，而且也可以對學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)發(fā)揮