流動兒童學校適應現(xiàn)狀研究——以成都市龍泉驛區(qū)十陵鎮(zhèn)某小學為例.pdf

1、本文在初步了解小學階段兒童知識和理解水平的基礎上，依據(jù)自身所掌握的知識，對學校適應指標進行分類，自行設計了“學校適應調查問卷”。然后，選擇了成都市龍泉驛區(qū)十陵鎮(zhèn)某小學三年級的流動兒童作為研究樣本，對流動兒童的學校適應展開調查。問卷分別從流動兒童的學習適應、師生關系、同伴關系、情緒適應、行為問題這五個方面考察流動兒童在校適應情況。其中學習適應主要考查學習效果、學習方法、學習態(tài)度、學習環(huán)境四個方面；師生關系則主要從師生關系滿意度、親密性、沖

2、突性、支持性四個維度展開調查；同伴關系從同伴群體的親密性、同質性以及兒童在群體中的地位開展調查；情緒適應考查焦慮、抑郁、孤僻等情緒問題；行為問題指攻擊反抗、違紀越軌等行為問題。通過對這所學校的小學三年級兒童學校適應情況展開的調查，揭示了農村流動兒童和本地兒童學校適應現(xiàn)狀和存在的差異。通過進一步分析，揭示流動兒童學校適應存在的問題和問題的成因，為制定和完善相關的政策提供科學依據(jù)和建議。通過調查，讓教育工作者對該校流動兒童現(xiàn)狀進一步把握，為