碩士研究生與導師溝通研究——以湖南某重點大學為例.pdf

1、碩士研究生教育是我國教育結構中最高層次教育，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次創(chuàng)新型人才的重任，碩士研究生教育過程是一種以導師負責培養(yǎng)制為主的學習形式，碩士生與導師之間的交往和溝通貫穿了碩士生的整個學習階段，因此研究生與導師之間的良好溝通，直接影響著辦學效率和效果及人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。研究影響師生溝通的影響因素，為進一步提高碩士生培養(yǎng)、促進導師關系、改善學校教育管理提供參考變得越來越重要。本研究分析了碩士生與導師在學習、科研、生活

2、、人生引導等方面進行的信息傳遞及反饋，即本研究所界定的師生溝通，并從“溝通意向”、“溝通過程”、“溝通效果”三個維度進行探析。
　　 本研究對湖南某重點大學500名碩士生及56名導師進行調(diào)查并結合觀察發(fā)現(xiàn)：碩士研究生與導師的溝通處于較好與好之間，即碩士生與導師之間的溝通不是很理想；從人口統(tǒng)計學對不同背景的碩士生和不同背景的導師的師生溝通進行了比較研究，表明：1.不同性別、不同年級、不同學科、有無科研梯隊輔助的碩士生在整體溝通中差

3、異顯著，且溝通三個維度除不同性別的“溝通效果”、不同學科和有無科研梯度輔助的“溝通過程”差異不顯著外，其它差異顯著。有無工作經(jīng)歷的碩士生整體溝通差異不顯著，“意向”和“效果”有無工作經(jīng)歷學生差異不顯著，“過程”差異顯著；2.不同性別、不同年齡階段、不同任教年限、不同職稱和有無行政職務的導師在整體溝通中差異不顯著，且溝通三個維度也不顯著。
　　 碩士研究生與導師溝通不理想，從溝通主體雙方及溝通環(huán)境(學校教育管理部門)進行相應的原因

4、分析，最后提出加強碩士生與導師溝通的對策，師生共同方面：加強相互理解、彼此做好角色調(diào)整、提高彼此溝通能力；碩士生方面：提高科研素質(zhì)增強個人資本、端正學習動機、加強溝通的主動性、提升自我專業(yè)認同感；導師方面：加強綜合素質(zhì)提高自身吸引力、樹立以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目的的溝通觀、改善指導方式，盡量做到針對指導、明確導師職責，增強責任感；學校管理者方面：為師生創(chuàng)造良好學習交往環(huán)境并增進學院的溝通氛圍、完善碩士生教育制度以及改善學校文化氛圍并完善導師管