高中化學(xué)習(xí)題功能與編制的研究.pdf

1、主要做了以下幾方面研究:1、明確提出了界定習(xí)題功能及指導(dǎo)習(xí)題編制的理論依據(jù).以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中信息加式學(xué)說廣義知識分類和R.M.加涅的習(xí)得性知識分類作為理論指導(dǎo),我們認(rèn)為,無論是化學(xué)學(xué)科知識,還實驗技能、方法、態(tài)度,都可以將它們統(tǒng)一于學(xué)生的習(xí)得性知識范圍內(nèi)、將如何發(fā)展學(xué)生智力的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾巫寣W(xué)生有效地挑撥不同類型知識的問題.這樣可以使用習(xí)題的功能突破原有的陳述而得以諞擴展,并使習(xí)題的編制有據(jù)可循,增強右操作性.2、在深入研究中國的課程

2、改革趨勢和學(xué)科教育價值取向的基礎(chǔ)上,經(jīng)過實際調(diào)查、分析、找出當(dāng)前高中化學(xué)教科書習(xí)題改革中的薄弱環(huán)節(jié)對提出自己的看法.3、通過各地高中化學(xué)教科書的研究,嘗試提供在習(xí)題編制時可代借鑒的形式和方法.4、在廣義知識觀的指導(dǎo)下,將習(xí)題功能擴展為:教育導(dǎo)向功能、傳遞和活化知識的功能以及反饋和體驗知識的功能并逐一舉例論證.基于與功能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,將習(xí)題的編制原則闡述為:價值統(tǒng)一原則,系統(tǒng)性原則,便教利學(xué)原則和激勵性原則.5、用擴展后的習(xí)題功能與編制原則