高中化學“問題習題”研究.pdf

1、本論文在對高中化學習題進行廣泛分析研究的基礎上，首次提出了“問題習題”的概念，并對“問題習題”的內涵進行了界定。首次系統(tǒng)的對“問題習題”進行了診斷與分類，詳盡闡述了“問題習題”的形成原因，并首次試圖通過實驗的方法研究“問題習題”對學生學習心理的影響，第一次從正面、積極的角度提出了應對“問題習題”的策略。在對“問題習題”全面系統(tǒng)研究的基礎上，針對“問題習題”的特征與成因提出改進“問題習題”的四原則：規(guī)范性原則、準確性原則、正確性原則、引導

2、性原則。全文由五個部分組成： 第一部分，闡述了本課題研究的背景和現(xiàn)實意義； 第二部分，界定了“問題習題”的內涵，在對高中階段化學習題廣泛而深入研究的基礎上，對高中階段存在的“問題習題”進行了系統(tǒng)的研究，將“問題習題”分類，同時選出每類“問題習題”中代表性的題目，對其作了詳盡而系統(tǒng)的闡述，進一步明確“問題習題”的特征。 第三部分，從五個方面對高中化學“問題習題”的形成原因作了系統(tǒng)的研究。 第四部分，闡述了兩

3、個方面的問題。第一，圍繞“問題習題”對學生學習的自信心、學習的積極性、學習的自主性、學習興趣幾個方面的影響進行研究，以具體的事實說明“問題習題”對中學生化學學習的影響；第二，面對“問題習題”對學生化學學習的影響，教師在教學過程中應采取的應對策略。 第五部分，提出改進“問題習題”的四條原則。 通過本論文的研究，可以為中學化學教師在命題時提供一定的指導，并盡可能的避免“問題習題”的產生；提高教師與學生在教與學的過程中識別、發(fā)