論構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中的高校公民教育.pdf

1、現(xiàn)階段，在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，我國(guó)正致力于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。和諧社會(huì)強(qiáng)調(diào)人、社會(huì)與自然的和諧共存與均衡發(fā)展，要求其社會(huì)主體能夠發(fā)揚(yáng)理性精神、參與意識(shí)與責(zé)權(quán)觀念，對(duì)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略、政府的行政政策積極關(guān)注、充分認(rèn)同；對(duì)社會(huì)關(guān)系的處理有理有節(jié)、溝通融洽；在自我認(rèn)知與自身發(fā)展方面，科學(xué)全面、協(xié)調(diào)提升。為此，在構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中有效地開展公民教育，培養(yǎng)具有主體精神、參與意識(shí)和理性觀念，且有積極行為能力的現(xiàn)代公民，是當(dāng)前我國(guó)不容回避的一項(xiàng)重要課

2、題。 大學(xué)生是和諧社會(huì)構(gòu)建的生力軍，是公民教育實(shí)施的重要對(duì)象。由于其所處的身心發(fā)展階段的特殊性以及該群體在公民精神方面的現(xiàn)實(shí)不足，以高校公民教育為研究對(duì)象，并在和諧社會(huì)的目標(biāo)愿景下來進(jìn)行探討就顯得十分必要了。 當(dāng)前，高校教育改革正在進(jìn)行中，借此契機(jī)，加之以當(dāng)代高等教育的特殊模式，使其相對(duì)于中小學(xué)而言，在公民教育方面不僅具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而且有了更高的層次和水平。愈益擴(kuò)大的學(xué)生自主空間、自治傾向的大學(xué)生社區(qū)和自主、自為的校園

3、文化環(huán)境使得即將完全踏入社會(huì)的大學(xué)生們有了成長(zhǎng)獨(dú)立的體驗(yàn)和參與的機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成了自主意識(shí)、平等意識(shí)、公共精神、理性精神和規(guī)范意識(shí)。這是現(xiàn)代公民精神的重要內(nèi)容，更是和諧社會(huì)公民應(yīng)有的社會(huì)心理狀態(tài)。 探索現(xiàn)代高校公民教育的內(nèi)容和方法體系，必須立足于我國(guó)國(guó)情和現(xiàn)實(shí)需要，充分發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，整合各方面社會(huì)資源，借鑒國(guó)外先行的成功經(jīng)驗(yàn)，具體問題具體分析。在和諧社會(huì)構(gòu)建的背景下，本文所設(shè)計(jì)的教育體系主要從公民與自然的和諧共生、公民