高中生物實驗技能目標(biāo)體系的研究.pdf

1、生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)課程的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是長期以來，作為能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)一直是生物課程實施的軟肋。在高考對教學(xué)產(chǎn)生重大影響的現(xiàn)實前，生物考試大綱中羅列具體實驗項目要求的方式，更加促使了教師講實驗和學(xué)生背實驗的教學(xué)方式的滋生。原因之一，是因為生物實驗教學(xué)缺乏一個可操作的、細化的目標(biāo)體系。本文主要采用文獻研究法、調(diào)查法、訪談法和比較研究等方法，重點分析和構(gòu)建了我國高中生物實驗教學(xué)的技能目標(biāo)體系

2、。 論文縱向通過對生物實驗技能的發(fā)展歷史梳理，回顧了一個多世紀來，生物實驗技能目標(biāo)的演變。橫向上，對比國內(nèi)外現(xiàn)行的生物課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)，對其中涉及的技能目標(biāo)進行比較，研究其特點。同時，對技能培養(yǎng)的環(huán)節(jié)——中學(xué)生物實驗課的教學(xué)進行了調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教育目標(biāo)分類理論，對高中生物實驗技能目標(biāo)體系進行了構(gòu)建，包括對生物實驗技能目標(biāo)體系研究的緊迫性認識，生物實驗技能目標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)、具體內(nèi)容和特點分析。論文拋棄傳統(tǒng)的心智技能和操作技能