人教版和司南版高中物理教科書（必修本）習(xí)題設(shè)計的比較研究.pdf

1、自2003年《物理課程標準（實驗）》以來，新課程改革在全國各地陸續(xù)開展和實施。根據(jù)新課程改革理念，高中物理教科書也從原來的一綱一本時期過渡到了一標多本的的時期，不同版本的物理教科書相繼出現(xiàn)。高中物理習(xí)題是物理教科書的必要組成部分，科學(xué)合理的編排習(xí)題可以幫助學(xué)生更高效的完成對新物理知識的記憶、理解，更熟練的、靈活的運用適當(dāng)方法和途徑解決物理問題?？梢?，物理習(xí)題編排的是否得當(dāng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。那么，研究在同一標準下，各

2、版本教科書設(shè)置習(xí)題的特點和差異也就成為一個具有較強的學(xué)術(shù)研究意義與實踐價值的課題。
　　本文在總結(jié)以往研究的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代課程理論、認知心理學(xué)理論、人本主義理論及習(xí)題設(shè)計的原則和功能為理論基礎(chǔ)，運用文獻法和比較法，對人教版和司南版高中物理教科書必修本習(xí)題進行了比較研究，研究主要包括以下幾個方面:
　　1.對兩版本教科書習(xí)題數(shù)量、習(xí)題類型、習(xí)題配置圖表情況、習(xí)題情景設(shè)置情況等習(xí)題形式要素進行了比較;
　　2.運用本文提出

3、的五維難度模型，即認知水平、信息復(fù)雜水平、數(shù)學(xué)運算水平、知識含量水平、背景水平及綜合難度水平對兩版本教科書習(xí)題難度進行了比較研究;
　　3.從例題與習(xí)題的一致性和習(xí)題難度梯度兩個方面對習(xí)題的層次性進行了比較。
　　4.結(jié)合上面的比較結(jié)果，筆者從教科書編寫的角度及教科書使用的角度提出了幾點參考性的建議。
　　本研究為高中物理教科書習(xí)題比較研究的階段性成果，希望能為今后的相關(guān)問題的研究者、教科書的編寫者及一線教師提供有意義