初中歷史人文學(xué)科閱讀能力培養(yǎng)初探.pdf

1、本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以初中《歷史與社會》課程的教學(xué)為載體，探討了歷史人文學(xué)科學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的“切入點(diǎn)”、“主要方法”、“一般原則”和“保障措施”等一系列問題。從課改實(shí)踐中初步總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的九種主要方法、六項(xiàng)基本原則和相關(guān)的保障措施等。認(rèn)為，由于造成學(xué)生閱讀差異的首要原因在于興趣的有無，所以學(xué)生閱讀培養(yǎng)的切入點(diǎn)應(yīng)該是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，而學(xué)生興趣的形成和保持是由多方面原因決定的，其中關(guān)鍵在于所任學(xué)科教師的引領(lǐng)

2、。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和不同的閱讀能力要求，閱讀也相應(yīng)地有許多方法，教師應(yīng)該遵循閱讀的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活地應(yīng)用這些方法。比如，“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”、“批注”、“提綱歸納”等方法是閱讀的基本方法和學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能，而“滲透閱讀”、“理論與實(shí)踐相結(jié)合”等方法則是較高的閱讀要求，這些方法重在閱讀中激起學(xué)生的思維活動(dòng)。教師教會學(xué)生運(yùn)用閱讀的基本方法，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，尤其要注意學(xué)科之間的綜合和關(guān)聯(lián)，如歷史、語文、政治等課程的閱讀的互相配合

3、，可以取得更好的閱讀效果，也能使學(xué)生的閱讀能力提高得更快。學(xué)生閱讀的培養(yǎng)必須遵循一定的原則，如“及時(shí)反饋原則”、“精心扶讀、對癥下藥原則”、“民主愉悅原則”等，才能使閱讀的培養(yǎng)更科學(xué)、更有效。認(rèn)為這些原則反映了閱讀和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的一般規(guī)律。遵循這些原則的關(guān)鍵，是要處理好閱讀教學(xué)中的幾對矛盾，如個(gè)體和整體的矛盾、課時(shí)與閱讀內(nèi)容的矛盾、教學(xué)目標(biāo)與閱讀范圍的矛盾、學(xué)生的閱讀興趣和教學(xué)要求的矛盾等等。鑒于當(dāng)前人文學(xué)科的學(xué)科地位未被人們充分重

4、視的客觀現(xiàn)狀，要正常有效地開展閱讀教學(xué)，有必要采取一些課內(nèi)外的保障措施，并對這些措施的內(nèi)容、特征和要求進(jìn)行了論述。另外，對“網(wǎng)上閱讀”、“課外閱讀”等問題也給予了一定的關(guān)注，尤其強(qiáng)調(diào)歷史人文學(xué)科教師進(jìn)行網(wǎng)上閱讀指導(dǎo)的必要性，并就如何開展網(wǎng)上閱讀指導(dǎo)和課外閱讀指導(dǎo)，提出了具體的落實(shí)措施，為一線教師的實(shí)際操作提供有益的參考和借鑒。 通過近兩年的研究和實(shí)踐，在運(yùn)用了上述方法和遵循了基本原則后，所教學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們