淺析初中歷史學(xué)科“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、淺析初中歷史學(xué)科“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)沈陽(yáng)虹橋中學(xué)包含時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀(guān)五個(gè)方面。其中，“史料實(shí)證”素養(yǎng)是指學(xué)生能夠在獲取可信史料基礎(chǔ)上努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的能力和品質(zhì)。它是其進(jìn)一步養(yǎng)成歷史理解、歷史解釋及歷史價(jià)值觀(guān)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。由此，我們有必要對(duì)“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng)作一番探討。1、歷史學(xué)科“史料實(shí)證”素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性（一）我國(guó)中學(xué)生“史料實(shí)證”素養(yǎng)有待提升筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于中學(xué)

2、歷史證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查。結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)史料的態(tài)度與運(yùn)用、對(duì)史學(xué)的態(tài)度、對(duì)歷史證據(jù)概念的理解及其歷史學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成狀況都存在明顯問(wèn)題，學(xué)生的證據(jù)意識(shí)很薄弱。這則案例說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)歷史課程實(shí)施中對(duì)學(xué)生“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽視，學(xué)生“史料實(shí)證”的素養(yǎng)亟待提高。（二）國(guó)外歷史教育重視“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng)《美國(guó)國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生要能辨別歷史文獻(xiàn)或歷史敘述的作者或資料來(lái)源，并評(píng)價(jià)其可信程度，要能區(qū)分歷史事實(shí)與歷史解釋?zhuān)帜?/p>