高等教育全球化背景下的學(xué)生國(guó)際流動(dòng)研究.pdf

1、學(xué)生國(guó)際流動(dòng)是當(dāng)今一個(gè)十分值得關(guān)注的現(xiàn)象。雖然這個(gè)現(xiàn)象自古就有，但在高等教育全球化的背景下，大學(xué)生流動(dòng)變得更加頻繁，其規(guī)模之巨、人口之眾、影響之大是前所未有的。學(xué)生的國(guó)際流動(dòng)，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各方面的利益，因此引起了世界各國(guó)的重視。
　　 本文從歷史回顧開(kāi)始，梳理了學(xué)生國(guó)際流動(dòng)的歷史軌跡，介紹了學(xué)生國(guó)際流動(dòng)的歷史，全球化時(shí)代的學(xué)生國(guó)際流動(dòng)；在分析了學(xué)生國(guó)際流動(dòng)的特點(diǎn)及其因素之后，對(duì)我國(guó)(大陸)學(xué)生流動(dòng)的特點(diǎn)和問(wèn)題也

2、進(jìn)行了分析，論文最后總結(jié)了學(xué)生國(guó)際流動(dòng)的趨勢(shì)及其對(duì)我國(guó)的啟示。
　　 論文認(rèn)為，漢代時(shí)期中國(guó)，中世紀(jì)時(shí)的西歐曾是留學(xué)中心。但在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和高等教育全球化的背景下，學(xué)生國(guó)際流動(dòng)呈現(xiàn)出新的格局。美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等高等教育發(fā)達(dá)的國(guó)家成為主要的學(xué)生流入國(guó)，而中國(guó)和印度等國(guó)則是全球主要的學(xué)生流出國(guó)。在當(dāng)前的全球國(guó)際學(xué)生市場(chǎng)體系中，學(xué)生的國(guó)際流動(dòng)主要是由人口眾多、教育資源相對(duì)缺乏、經(jīng)濟(jì)落后的亞太地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)、教育資源豐富、教育

3、質(zhì)量較好的北美、歐洲和大洋洲等地區(qū)，即以垂直流動(dòng)為主導(dǎo)。但隨著經(jīng)濟(jì)合作和高等教育國(guó)際交流的發(fā)展，水平流動(dòng)也越來(lái)越頻繁，同時(shí)越來(lái)越多的國(guó)家既注重吸收外國(guó)留學(xué)生也注重推動(dòng)本國(guó)學(xué)生到外國(guó)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生國(guó)際流動(dòng)情況的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，地理環(huán)境、歷史文化傳統(tǒng)、國(guó)家留學(xué)舉措、高等教育發(fā)達(dá)程度等因素影響著學(xué)生的國(guó)際流動(dòng)。
　　 論文認(rèn)為，隨著學(xué)生流動(dòng)規(guī)模的不斷加大，我國(guó)出現(xiàn)了諸如留學(xué)教育質(zhì)量不高、人才流失等問(wèn)題。借鑒具有代表性的美、英、法