全球化時(shí)代臺(tái)灣農(nóng)科高等教育國際化策略之研究.pdf

1、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,農(nóng)科高等教育儼然已成為促進(jìn)國家農(nóng)業(yè)整體發(fā)展,響應(yīng)農(nóng)業(yè)國際化挑戰(zhàn)的重要角色。同時(shí),農(nóng)科高等教育機(jī)構(gòu)亦擔(dān)負(fù)著國家農(nóng)業(yè)發(fā)展與培育農(nóng)科高級(jí)人才的重責(zé)大任。隨著全球化趨勢(shì)擴(kuò)張的影響,臺(tái)灣農(nóng)科高等教育的辦學(xué)理念,也開始從本土性轉(zhuǎn)向國際性的聯(lián)結(jié),例如新增境外游學(xué)、境外設(shè)立分校、境外專班課程以及雙聯(lián)學(xué)位等跨境的國際合作。另者,因網(wǎng)絡(luò)的普及化而出現(xiàn)遠(yuǎn)距教育的新模式,此種突破傳統(tǒng)的訊息服務(wù)及知識(shí)交流的模式,提供了快速、創(chuàng)新、多元與極富彈性的

2、高等教育活動(dòng),讓高等教育逐漸邁向全球化的體系與藍(lán)圖之中。因而,農(nóng)科高等教育的經(jīng)營策略,亦須符合與滿足此一大環(huán)境框架下的需求。農(nóng)科高等教育國際化之策略規(guī)劃,宜從農(nóng)業(yè)發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)科高等教育經(jīng)營現(xiàn)況等限制條件下出發(fā),佐參先進(jìn)國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),配合本土特色具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)項(xiàng),從而建構(gòu)合適的國際化策略,以應(yīng)對(duì)全球化趨勢(shì)與國際化競(jìng)爭(zhēng)的沖擊。
　　臺(tái)灣農(nóng)科高等教育面對(duì)國際化之挑戰(zhàn),主要體現(xiàn)在農(nóng)科高等教育的普及化,以及網(wǎng)絡(luò)課程與遠(yuǎn)距教育的快

3、速發(fā)展,亟需進(jìn)行前瞻性的國際化策略規(guī)劃。目前,農(nóng)科高等教育擴(kuò)增碩、博士在職專班,已經(jīng)從過去的境內(nèi)轉(zhuǎn)向境外發(fā)展的國際化模式。同時(shí),現(xiàn)行農(nóng)科學(xué)生透過教師在教室課堂講授課程為主的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)改變?yōu)榭椭苹n程的方向,即不再強(qiáng)迫每個(gè)農(nóng)科學(xué)生共同學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容與進(jìn)度?，F(xiàn)有的農(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí)課程,也開始朝向虛擬農(nóng)場(chǎng)教室之發(fā)展。因此,未來的農(nóng)科高等教育之國際化的規(guī)劃,應(yīng)該突破現(xiàn)行農(nóng)科高等教育體制的運(yùn)作模式,配合農(nóng)科教師與農(nóng)科學(xué)生之間互動(dòng)的多元需要,隨時(shí)隨地提

4、供因應(yīng)國際化的新策略,例如農(nóng)科高等教育國際化的師生交換、雙聯(lián)學(xué)位、境外學(xué)習(xí)以及境外授課等之完善的配套措施。
　　就臺(tái)灣農(nóng)科高等教育核心價(jià)值的視域而言,農(nóng)科高等教育之國際化,正面對(duì)著全球化趨勢(shì)與國際化競(jìng)爭(zhēng)的雙重挑戰(zhàn),如何確保農(nóng)科高等教育之核心價(jià)值的存在,并將全球化融入本土化中,這是農(nóng)科高等教育存續(xù)本土化的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),例如共同校訓(xùn)與農(nóng)科高等教育之本土精神等。從全球化變革趨勢(shì)的角度來看,如何讓農(nóng)科高等教育及早因應(yīng)國際化模式的改變,適時(shí)進(jìn)行

5、農(nóng)科高等教育國際化策略的革新與優(yōu)生化,誠是農(nóng)科高等教育之國際化的成功機(jī)會(huì)。目前臺(tái)灣農(nóng)科高等教育之國際化現(xiàn)況,主要是各農(nóng)學(xué)院依據(jù)教育部之國際化政策,配合計(jì)劃補(bǔ)助與具體擬定各種國際化策略并加以實(shí)踐。因此,各農(nóng)學(xué)院顯然缺乏針對(duì)自身特色與發(fā)展需求的國際化規(guī)劃,基本問題還是存在于需要政府經(jīng)費(fèi)資源的充分支持,以獲得推動(dòng)國際化和兼顧院務(wù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
　　近年來,國內(nèi)外學(xué)者探究高等教育國際化策略之議題,主要是關(guān)注在一般高等育之大學(xué)評(píng)鑒、國際化成分

6、檢視、國際化策略構(gòu)面與內(nèi)涵等之研究,并且缺乏農(nóng)科高等教育國際化策略之檢討。因而,進(jìn)行臺(tái)灣農(nóng)科高等教育國際化策略之研究,可以補(bǔ)充一般高等教育對(duì)農(nóng)科高等教育國際化策略領(lǐng)域之研究的不足,并可供為政府及各大學(xué)發(fā)展農(nóng)科高等教育之國際化的佐參。臺(tái)灣農(nóng)科高等教育之國際化策略,參酌教育部國際化政策、各大學(xué)農(nóng)學(xué)院國際化策略,以及相關(guān)一般高等教育國際化策略之學(xué)者研究,發(fā)現(xiàn)相關(guān)農(nóng)科高等教育國際化策略檢討之策略項(xiàng)目,主要包括校園國際化、國際學(xué)術(shù)交流、國際學(xué)生交

7、流、國際學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、國際教育合作、國際化課程、國際大學(xué)評(píng)鑒、臺(tái)灣獎(jiǎng)學(xué)金、國際雙聯(lián)學(xué)制、教育產(chǎn)業(yè)輸出、學(xué)期國際服務(wù)、開放兩岸交流、接待家庭系統(tǒng)等13項(xiàng)國際化策略。
　　臺(tái)灣農(nóng)科高等教育國際化策略的探討,即涵蓋13項(xiàng)國際化策略成分的檢視,通過診斷與評(píng)估的實(shí)證結(jié)果與重要發(fā)現(xiàn),提供行政院有關(guān)部會(huì)與大學(xué)農(nóng)學(xué)院各依自身所需條件,分別甄選國際化之強(qiáng)化策略,并適時(shí)的研議適當(dāng)方案與配套措施,在通過執(zhí)行力的有效過程后,獲得足以因應(yīng)全球化與國際化互動(dòng)的挑