全球化背景下的美國學校公民教育研究.pdf

1、美國學校公民教育由來已久，它對于提高美國青少年公民意識發(fā)揮了無可替代的作用，成為美國政治生活得以保持200余年興盛不衰的重要文化基礎(chǔ)。但是，隨著經(jīng)濟全球化影響在文化領(lǐng)域的深入，美國的公民教育正經(jīng)受著嚴峻的考驗，學生在學校獲得的公民知識與學生在社會上獲得的經(jīng)驗之間出現(xiàn)了斷裂。近十年來越來越多的美國人脫離公民團體，參與政治活動的人數(shù)也在不斷減少，特別是年輕公民，與他們的父輩相比，他們對投票、政治討論和政治事件的興趣、熱情均呈現(xiàn)下降趨勢，許多

2、年輕人不愿充分地參與政治生活。面對新時代出現(xiàn)的新問題，美國教育界也在積極探索學校公民教育的新方法、新途徑。為此，美國教育界提出了“積極公民”公民教育新目標，并建立了一整套學校公民教育體制。
　　 引言介紹提出問題的緣由，綜述國內(nèi)外公民教育研究現(xiàn)狀，闡述本論文研究的意義、思路和方法。
　　 第一章提出了全球化時代美國學校公民教育新目標——“積極公民”。這部分分析和歸納了“積極公民”教育目標提出的背景和內(nèi)涵。從國際環(huán)境來看，

3、全球化背景給美國學校公民教育帶來新的挑戰(zhàn)；從社會背景來看，美國公民中業(yè)已存在的政治誤解使得學校公民教育教育水平難以提高；從學校環(huán)境來看學校公民教育水平下滑。正是在這樣的大背景下，美國教育界提出了“積極公民”教育目標。針對“積極公民”教育目標的時代特征，本文具體分析了“積極公民”的內(nèi)涵和具體要求。
　　 第二章分析了美國實踐“積極公民”教育目標的基本途徑——社會科。筆者通過論述社會科界定的演變過程，闡釋社會科的時代內(nèi)涵；針對不同時

4、代社會科的內(nèi)涵，具體分析了產(chǎn)生不同界定的歷史背景；在此基礎(chǔ)上具體論述了社會科的目標，并以具體案例說明社會科的實施過程，闡述社會科的價值。
　　 第三章分析了實現(xiàn)“積極公民”教育目標的學校公民教育新途徑——服務學習。筆者分析了服務學習的概念、特點及意義，最后具體概括了服務學習的具體步驟，并以案例加以說明，以此為依據(jù)分析了服務學習的價值。
　　 第四章闡述了實現(xiàn)“積極公民”教育目標的另一新途徑——鄰里學習社區(qū)。在具體分析鄰里