初中生課外閱讀狀況的調(diào)查研究——以甘肅省隴南市成縣為例.pdf

1、由于初中生自身的身心特點(diǎn)的限制，以及整個教育大環(huán)境的影響，在新課程的實(shí)施過程中出現(xiàn)了很多影響實(shí)施效果的因素，特別是初中生的閱讀問題也逐漸凸現(xiàn)出來，成為我們必須關(guān)注的一個問題。鑒于課內(nèi)閱讀主要是教師的引導(dǎo)性閱讀，而課外閱讀基本處于一種“無序”狀態(tài)。所以本文以隴南市成縣為例，采用調(diào)查法和訪談法來研究隴南市成縣初中生的課外閱讀問題，并提出相應(yīng)的對策建議。 研究發(fā)現(xiàn)，隴南市成縣的初中生課外閱讀具有以下特點(diǎn)：學(xué)生的課外閱讀受學(xué)校內(nèi)

2、群體文化圈的影響，表現(xiàn)出從眾傾向；圍繞中考考試科目閱讀，追求暫時的成績，影響了課堂教學(xué)與課外閱讀；不穩(wěn)定家庭與“空穴”家庭中的初中生的課外閱讀基本上處于無閱讀或消極閱讀狀態(tài)；閱讀過程中有沒有教師、家長的指導(dǎo)及其指導(dǎo)方式直接影響初中生課外閱讀的效果。 影響初中生課外閱讀的客觀因素有正式教育取向與非正式教育取向、閱讀資源缺乏、個性化教育與學(xué)生自我發(fā)展之間的矛盾、學(xué)校與教師的態(tài)度、家長的文化程度與休閑方式等方面；影響初中生課外

3、閱讀的主觀因素有學(xué)生對教師的態(tài)度、學(xué)生對課外閱讀的價值的認(rèn)識、學(xué)生自身的閱讀能力以及閱讀策略等方面。 本研究提出了解決初中生課外閱讀中存在的問題、對策及建議： 1、開展聲勢浩大的社會性宣傳，引導(dǎo)全社會，尤其是學(xué)校與教師、家長的積極支持； 2、各級教育部門和學(xué)校要形成強(qiáng)有力的知識保障體系，發(fā)揮書店、圖書館、社區(qū)的良好作用； 3、改變評價模式，倡導(dǎo)綠色評價，建構(gòu)完善的課外閱讀評