在高中物理課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的理論和實踐.pdf

1、當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟、信息時代?？茖W(xué)技術(shù)突飛猛進，國際競爭日益激烈，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，研究性學(xué)習(xí)正是在這種形式下形成和發(fā)展起來的。研究性學(xué)習(xí)最早在2000年提出并在10個省市高中試行。后于2002年在全國普及，雖然已經(jīng)幾年了，研究性學(xué)習(xí)還停留在實驗階段，沒有真正落到實處。主要原因在于傳統(tǒng)的教育評價體制沒有變化。盡管開設(shè)了研究型課程，但到了教學(xué)課堂中，又回到了傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。對于這種現(xiàn)狀，為了使研究性學(xué)習(xí)

2、這一新型的學(xué)習(xí)方式真正落到實處，有必要在課堂教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)的機制，因為課堂教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)之本，是其發(fā)展的主渠道。 本文是在查閱了大量資料，并總結(jié)其他專家、同行的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上嘗試從理論和實踐兩個方面深入探討如何在物理課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 本文共五大部分：首先闡述了選題的背景和國內(nèi)外的現(xiàn)有研究水平。第二部分闡述了研究性學(xué)習(xí)的含義及物理課堂教學(xué)中實施