校園文化德育實(shí)效的實(shí)現(xiàn)機(jī)制及提升策略初探.pdf

1、近年來(lái)，校園文化作為學(xué)校德育工作的重要途徑日益引起廣泛關(guān)注。校園文化生長(zhǎng)、發(fā)展在學(xué)校教育環(huán)境中，作為隱性課程具有潛移默化的作用。校園文化主要分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化。校園文化的德育功能概括起來(lái)主要有陶冶功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能。研究校園文化的德育功能有利于提高學(xué)校德育的實(shí)效性。本文通過(guò)系統(tǒng)的研究校園文化德育功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制對(duì)校園文化各個(gè)要素的特點(diǎn)及其相互關(guān)系、校園文化德育功能的實(shí)現(xiàn)途徑加以說(shuō)明，旨在完善我國(guó)校園文化與德育

2、關(guān)系的理論，促進(jìn)我國(guó)德育工作實(shí)踐的發(fā)展。本文結(jié)構(gòu)如下： 第一部分在文化的內(nèi)涵、校園文化的內(nèi)涵、德育實(shí)效內(nèi)涵的研究基礎(chǔ)上，對(duì)本文的校園文化德育實(shí)效進(jìn)行了概念界定。 第二部分通過(guò)查閱文獻(xiàn)對(duì)校園文化陶冶功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能的實(shí)效現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了歸納與總結(jié)，即校園文化陶冶功能的實(shí)效不高、導(dǎo)向功能的實(shí)效較低、凝聚功能的實(shí)效不高、規(guī)范功能的實(shí)效較低。 第三部分是本論文的重點(diǎn)部分。在校園文化的四個(gè)德育功能，即陶冶

3、功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能的研究基礎(chǔ)上，對(duì)這些功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行了深入研究，即校園文化陶冶功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制是通過(guò)校園物質(zhì)文化環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境氛圍對(duì)人的潛移默化的影響來(lái)實(shí)現(xiàn)；校園文化導(dǎo)向功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制主要是通過(guò)校園物質(zhì)文化環(huán)境的暗示作用和人對(duì)校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)、校園人的榜樣示范和校風(fēng)建設(shè)這兩方面相互促進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)；校園文化凝聚功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制是校園人在和諧的校園人際關(guān)系氛圍中，在校園精神的鼓舞下，為校園文化目標(biāo)奮斗的過(guò)程中形成的團(tuán)結(jié)合