幼兒園第二語(yǔ)言教學(xué)模式研究.pdf

1、中國(guó)幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)在人們的爭(zhēng)論聲中不斷發(fā)展,用不同方式開(kāi)設(shè)或組織幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幼兒園越來(lái)越多.由于缺乏有效的指導(dǎo),幼兒教育實(shí)踐中英語(yǔ)教學(xué)的情況比較混亂,存在很多隱憂(yōu).該研究力圖通過(guò)對(duì)目前幼兒園中普遍存在的三種英語(yǔ)教學(xué)模式的描述、分析,呈現(xiàn)目前幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出未來(lái)改進(jìn)的意見(jiàn)和建議.為了對(duì)三種模式有深入的了解,該研究從每個(gè)模式的教學(xué)中選取案例,對(duì)教師和幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了詳細(xì)記錄,并借用兒童和成人言語(yǔ)互動(dòng)

2、交往中反映交往意圖的"交流行為目錄簡(jiǎn)略本"(The Inventory of Communicative Acts-Abridge(INCA-A))對(duì)教師和兒童的語(yǔ)言進(jìn)行了編碼.同時(shí)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行了訪(fǎng)談.通過(guò)對(duì)案例中教師的語(yǔ)言輸入和幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用情況的具體分析,得出以下研究結(jié)論:教師的語(yǔ)言輸入是幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.教師的語(yǔ)言輸入情況直接影響了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和質(zhì)量.目前中國(guó)幼兒園三種英語(yǔ)教學(xué)模式中的教師語(yǔ)言并不令人滿(mǎn)意.此