促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展督政制度研究——以鞍山市為個案.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、1986年4月，國家頒布實施了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。到20世紀(jì)末，全國基本實現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)，完成了發(fā)達(dá)國家上百年才完成的任務(wù)，創(chuàng)造了世界教育史上的一個奇跡。但是，由于多種原因，目前，義務(wù)教育發(fā)展還不夠均衡。為此，本文以推進(jìn)縣級政府全面落實義務(wù)教育均衡發(fā)展的主體責(zé)任為目標(biāo)，按照黨的十六大提出的構(gòu)建“決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)的政府管理運行機制和模式”的要求，力求建立起促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的教育督政制度。
　　本文

2、在借鑒國內(nèi)外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論研究成果和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以遼寧省鞍山市為個案，對義務(wù)教育失衡現(xiàn)象作了深入研究分析，從中檢討出教育督政缺失是關(guān)鍵性因素之一。為此，依據(jù)2006年新修訂的《義務(wù)教育法》的規(guī)定，即“人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)對義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行監(jiān)督，督導(dǎo)報告向社會公布”，以系統(tǒng)論、人本理論和權(quán)變理論為理論基礎(chǔ)，探討如何以市級教育督導(dǎo)機構(gòu)為主體，對縣區(qū)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

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