對(duì)高中生幾何光學(xué)部分相異構(gòu)想的研究.pdf

1、　　本研究以概念轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，編制了包含20個(gè)題目的幾何光學(xué)部分相異構(gòu)想的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)629名高中生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，得出26條典型的錯(cuò)誤概念，總結(jié)了相異構(gòu)想的表現(xiàn)，分析了相異構(gòu)想的成因，并提出了轉(zhuǎn)變相異構(gòu)想的教學(xué)策略和教學(xué)方法。最后，選取兩個(gè)班分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究?！　〗Y(jié)合幾何光學(xué)部分的內(nèi)容，我們把學(xué)生相異構(gòu)想的形成原因歸結(jié)為以下8方面：①先入為主的生活經(jīng)驗(yàn)；②建立不恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ?；③思維定勢(shì)的影響；④

2、直覺(jué)和想象；⑤進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)念?lèi)比；⑥數(shù)學(xué)知識(shí)的負(fù)遷移；⑦教學(xué)方法的影響；⑧教學(xué)階段的影響?！　∪缓筇岢隽藥缀喂鈱W(xué)學(xué)習(xí)中相異構(gòu)想的教學(xué)策略：①利用多種方法診斷相異構(gòu)想；②創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；③課堂傾聽(tīng)與對(duì)話(huà)；④精心編制概念測(cè)試題；⑤概念圖技術(shù)；⑥概念反思?！　∽詈螅撐奶岢鲆愿拍顬榛A(chǔ)，以過(guò)程為導(dǎo)向的交流激活式教學(xué)方法。該方法可分為5個(gè)環(huán)節(jié)：①教師診斷學(xué)生的相異構(gòu)想：②教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突；③師生共同建構(gòu)對(duì)概念的理解；④進(jìn)行概念