高中生“化學(xué)反應(yīng)速率”相異構(gòu)想測(cè)查及教學(xué)研究.pdf

1、單位代碼10445學(xué)號(hào)2011302032分類號(hào)G633.8研究生類別全日制碩士碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位)論文題目高中生“化學(xué)反應(yīng)速率”相異構(gòu)想測(cè)查及教學(xué)研究專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱：教育碩士教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱：學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名：張巖張巖指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師：畢華林畢華林杜明成杜明成提交論文時(shí)間：提交論文時(shí)間：20132013年0404月0303目錄摘要…………………………………………

2、……………….……………….….…IAbstract………………………………………………….…………………..……II1問(wèn)題的提出……………………………………....................................................12研究的目的和任務(wù)……………………………....................................................12.1研究的目的…………………

3、…………………...…………………….....…12.2研究的任務(wù)……………………………….……………………..…….....…13文獻(xiàn)綜述……………………………………………………………....….......…23.1關(guān)于相異構(gòu)想研究的文獻(xiàn)綜述…………………………...................…..…23.2相異構(gòu)想及相關(guān)概念的含義………………………………..………….….54“化學(xué)反應(yīng)速率”知識(shí)的教學(xué)分析…………………………

4、………........……64.1課程標(biāo)準(zhǔn)中“化學(xué)反應(yīng)速率”相關(guān)知識(shí)的解讀……………..…….…….64.2教科書(shū)中“化學(xué)反應(yīng)速率”相關(guān)知識(shí)的編排…………………..….…….84.3“化學(xué)反應(yīng)速率”的教學(xué)價(jià)值分析……………………………...…..……94.4“化學(xué)反應(yīng)速率”的相關(guān)概念……………………………………...….…105高中生“化學(xué)反應(yīng)速率”相異構(gòu)想的測(cè)查……………………...…...….…...135.1測(cè)查目的…………………

5、……………………...........……....................…135.2問(wèn)卷的編制…………………………………………................…………...135.3樣本的選取………………………………………...…….................……...165.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析………………………………………................………...165.5測(cè)查結(jié)論………………………………………....

6、……….....…....………..276高中生“化學(xué)反應(yīng)速率”相異構(gòu)想成因分析…………..........................….…296.1學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)…………………………………..............……….….....296.2學(xué)生思維模式…………………………………………....…………….…...296.3教學(xué)不當(dāng)…………………………………………………....…………...….307研究結(jié)論與教學(xué)建議………

7、…………………….....…………….....…….........317.1研究結(jié)論……………………………………….…………..................….....317.2教學(xué)建議……………………………………….……………..……..….….31參考文獻(xiàn)……………………………………………….............……...……….....35附錄………………………………………...……...................