信息技術(shù)促進小學(xué)生多元智能發(fā)展的實驗研究.pdf

1、由美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納(HowardGardner)于1983年提出的多元智能理論是自20世紀(jì)80年代以來風(fēng)靡全球的國際教育新理念，對世界各國的教育改革和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。自從多元智能理論提出以后，世界很多國家都在探索如何將這一理論應(yīng)用到實際的教學(xué)中去。在信息時代的背景下，如何在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)促進學(xué)生多元智能發(fā)展呢?探索在教學(xué)實踐中運用信息技術(shù)提供有利于學(xué)生多元智能發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，形成遵循大腦學(xué)習(xí)規(guī)律、促進學(xué)

2、生多元智能發(fā)展的教學(xué)理論和教學(xué)實踐，實現(xiàn)信息技術(shù)與多元智能發(fā)展的整合，對促進教育改革的實施具有深刻的現(xiàn)實意義。 在當(dāng)前，我國推進的基礎(chǔ)教育課程改革中，“以學(xué)生的全面發(fā)展為本”成為學(xué)校教育的宗旨。本論文結(jié)合我國小學(xué)教育實際，進行了深入認(rèn)真的“信息技術(shù)促進小學(xué)生多元智能發(fā)展”本土化的理論與實踐研究。本論文首先對多元智能理論作了簡述；其次從教學(xué)設(shè)計的視角闡明了信息技術(shù)對促進學(xué)生多元智能發(fā)展方面的優(yōu)勢；從定性、定量二方面，論述了作者在重