信息技術環(huán)境下中學生多元智能的培養(yǎng)——以高一化學教學為例.pdf

1、21世紀是信息時代也是多元化的時代，對于教育米講需要培養(yǎng)的是會運用信息技術多元化的人才，尊重并發(fā)揮每個人不同的智能，在信息技術條件下，將多元智能理論運用到學科課程教學中，將會促進我們教育邁向現代化、多元化，為社會培養(yǎng)山更多的會運用信息技術的，多元化的人才。 《高中化學新課程標準》中提出：“高中化學課，應以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和

2、方法，提高學生的科學探究能力”。如果運用信息技術平臺，以多元智能理論為指導，有利于創(chuàng)設適合學生發(fā)展多元智能的良好的環(huán)境；使學生的綜合智能、創(chuàng)新意識及個性潛能得以充分發(fā)展，學習貫通力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)有明顯提高。對促進我國的化學教育改革利學生全面素質的提高有著重要的積極意義。 本文不僅從理論上論證了在中學化學教學中開發(fā)多元智能的必要性和可行性，而且在借鑒了國內外關于多元智能學習經驗的基礎上，將多元智能應用于學科教學中，

3、運用現代教育技術手段，住通過學生優(yōu)勢智能而教學的基礎上，重視人際交往智能、自知反省智能等弱勢智能的運用，以促進學生多元智能全面、主動而富有個性的發(fā)展，在教學質量的提高上進行了初步的實驗探索，并取得了一些成果。 通過對實驗結果的統計分析，得山了基丁現代教育技術于段的多元智能教學模式，塒促進中學生智能的全面提高、創(chuàng)造力的激發(fā)、化學學習成績的提高等有顯著作用的結淪。 在進行了理論分析和實驗驗證之后，對今后的多元智能教學提出了進