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1、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整是我國近幾年來優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育改革發(fā)展的一項重要政策，絕大多數(shù)的民族貧困地區(qū)都相繼進(jìn)行了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整。通過調(diào)整，確實解決了一些農(nóng)村中小學(xué)教育的老問題，優(yōu)化了教育資源的配置，提高了教育投資效益，同時，一些地方由于調(diào)整的失當(dāng)又帶來了許多新的問題，突出地表現(xiàn)在一些民族貧困地區(qū)學(xué)生上學(xué)難，使得這些學(xué)生遭遇求學(xué)危機。 本研究力圖結(jié)合民族貧困地區(qū)實際，以民族貧困縣——鎮(zhèn)沅作為個案，首先闡述研究的
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