哈尼族、彝族大學生民族認同及注意偏向特點研究.pdf

1、民族認同是個體通過尋找“我群”與“他群”的差異而獲得滿足感和安全感的重要方式，對于個體適應社會和提高心理健康水平，發(fā)展民族心理素質(zhì)也是至關重要的。對不同民族認同水平的注意偏向信息加工特點的研究能夠完善民族認同心理形成機制的研究，并對民族文化的傳承和發(fā)展起到一定的實證支持和啟發(fā)意義。哈尼、彝族是云南兩個數(shù)量超過百萬以上的世居民族，國內(nèi)已有對西南少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族認同的基本研究，但缺乏針對個別民族的專門研究，尤其是缺乏對少數(shù)民族內(nèi)隱民族認

2、同的實證研究，對于少數(shù)民族如何將集體文化轉(zhuǎn)化為個體的認知體系也缺乏研究，目前對于民族的信息加工特點的研究還停留在描述和問卷調(diào)查的層面。本研究的目的在于，考察哈尼、彝族外顯民族認同和內(nèi)隱民族認同的關系和結(jié)構(gòu)特點，初步研究哈尼族對于民族表征的信息加工特點，探討民族認同與注意偏向的關系，初步探索民族認同的形成途徑。
　　 本研究遵循“文獻分析-提出問題和假設-設計實施研究計劃—分析研究結(jié)果—確認假設”的研究思路，編制哈尼、彝族民族認同

3、問卷并對其年齡、性別、民族、居住地等特點進行探索，在參考其他IAT實驗程序的基礎上，通過對大學生進行訪談和問卷調(diào)查，對參選詞語進行類別分類、篩選和排序，編制內(nèi)隱民族認同測驗的計算機程序進行測量。結(jié)合民族認同的外顯測量，將被試分組進行民族表征的注意偏向?qū)嶒?。通過問卷調(diào)查法收集哈尼、漢族的民族表征刺激作為實驗刺激，編制點探測實驗范式進行實驗，目的是探索民族認同與注意偏向的關系，為民族認同的信息加工和形成途徑提供理論和實證依據(jù)。綜合本研究，主

4、要得出以下結(jié)論：
　　 (1)哈尼、彝族大學生民族認同結(jié)構(gòu)相同，是一個四維結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，由歸屬感、接納度、文化認同和社會認同四個維度構(gòu)成。
　　 (2)不同性別、民族和居住地在外顯民族認同水平上存在顯著差異：男性的民族認同水平高于女性；哈尼族的民族認同水平高于彝族：民族聚居地的民族認同水平高于非民族聚居地。
　　 (3)民族認同是雙結(jié)構(gòu)模型，外顯民族認同和內(nèi)隱民族認同存在結(jié)構(gòu)性分離。
　　 (4)少數(shù)民族學生

5、與非少數(shù)民族學生的內(nèi)隱民族認同不存在顯著差異。
　　 (5)民族聚居地大學生與非民族聚居地大學生的外顯和內(nèi)隱民族認同的分離差值存在顯著差異，民族聚居地少數(shù)民族大學生的外顯和內(nèi)隱民族認同的分離程度高于非民族聚居地的少數(shù)民族大學生。
　　 (6)哈尼族在民族表征實驗中對民族表征圖片警覺，漢族對民族表征圖片回避，但二者之間的注意偏向不存在顯著差異。
　　 (7)不同民族認同水平在注意偏向上存在顯著差異，高民族認同水平的