高中化學(必修)教科書中的隱性教學資源的開發(fā).pdf

1、本文基于高中化學(必修)教科書，結合教學實踐，開展隱性教學資源開發(fā)研究，旨在通過對隱性教學資源的價值評判、整合和開發(fā)，更好地服務于高中化學教學，也為教材二次開發(fā)提供素材，積累經(jīng)驗，對高中化學教學研究具有實踐意義。 本課題研究的“高中化學(必修)教科書中的隱性教學資源”是師生在以教科書為知識載體的教學活動中共同作用而生成的。盡管這些資源的存在方式隱蔽，作用方式潛移默化，但對學生的學習能力和方式產(chǎn)生深遠的影響，具有彌散性、廣泛性、持

2、久性和兩面性的特點。本文從化學教學資源開發(fā)中存在的問題出發(fā)，提出了研究的目的和意義，進而對相關的基礎理論的進行了文獻研究，包括隱性知識理論、伯恩斯坦的“教學話語理論”及以及其教學觀、內隱學習理論、認知基模學說以及隱性課程與隱性教學理論，并通過相關概念的界定，明確本研究對當下高中化學教學的指導意義。通過對隱性教學資源價值的實證研究和分析，利用教學實驗檢測隱性教學的實際教學效果，評價隱性教學資源的開發(fā)價值；重點以提出高中化學(必修)教科書中

3、的隱性教學資源的基本原則和開發(fā)策略，總結開發(fā)的隱性教學資源的常用方法來檢驗成果；最后在總結開發(fā)隱性教學資源的一般模式和步驟的基礎上，以教學案例的形式積極探索隱性教學資源的具體開發(fā)操作策略；同時對隱性教學資源開發(fā)的結論、反思、啟示與展望，提出了今后隱性教學資源開發(fā)的一些建設性意見和建議。 研究結果表明：隱性教學資源的開發(fā)是一個不斷探索和豐富的過程，是一項長期的系統(tǒng)工程。隱性教學資源的挖掘、整合、評價及應用，需要在新的實踐經(jīng)驗中產(chǎn)生