學習遷移能力在數學教學中的功能及培養(yǎng).pdf

1、許多教育心理學家提出教學要“為遷移而教”，足見學習遷移規(guī)律在教學中的重要性，但目前我國的中學數學教學中普遍存在著對學習遷移規(guī)律認識和重視不夠的現(xiàn)象。針對這一情況，本文首先從理論上闡明了學習遷移的概念、研究的意義以及幾種大家公認的遷移理論：共同因素說、概括說、關系轉換說、學習定勢說等。為了便于在教學實踐中掌握和運用遷移規(guī)律，文章接著介紹了學習遷移的實質和產生的條件等。結合我國中學數學教學目標、原則和模式，具體闡釋了學習遷移能力在中學數學教

2、學中的功能：①有利于提高學習效率；②有助于實現(xiàn)學以致用；③有助于發(fā)展學生的智力、能力；④有助于開拓學生的創(chuàng)新思維。通過對調查問卷分析得知，數學教學中師生在學習遷移方面還存在巨大潛力。因此提出了在教學中要注重培養(yǎng)學生學習遷移能力的觀點，同時提出了具體工作中應抓的一些主要環(huán)節(jié)和所要采取的措施：①教師充分重視和運用學習遷移規(guī)律；②抓“雙基”的記憶和掌握促思維靈活引發(fā)積極情感；③提高學生的數學理解能力；④培養(yǎng)學生的數學概括能力；⑤加強數學思想方