小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查及分析.pdf

1、課程改革十年使中國教育發(fā)生了歷史性的變革，素質(zhì)教育正在逐步深化，這絕大程度上依賴于教師專業(yè)水平的不斷提高。提高教師專業(yè)水平的有效途徑就是教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展日趨成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。近幾年，中小學(xué)尤其是小學(xué)，一至五年的新教師成為了學(xué)校教師隊(duì)伍的主力軍，他們的自主發(fā)展觀念以及專業(yè)素養(yǎng)的快速自主發(fā)展將很大程度上影響發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。各級教師教育機(jī)構(gòu)都在為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展而努力。雖然教師接受專業(yè)發(fā)展是多渠道的，但是教師的專業(yè)發(fā)展無法脫離學(xué)校的

2、環(huán)境。各個學(xué)校在開展教師專業(yè)發(fā)展系列活動時，最突出的弊病就是忽視新教師專業(yè)發(fā)展具有特征的事實(shí)。新教師專業(yè)發(fā)展需求是他們專業(yè)發(fā)展的根本內(nèi)驅(qū)力，將直接影響新教師又快又好地轉(zhuǎn)型成經(jīng)驗(yàn)型的教師，進(jìn)而推動進(jìn)教育又好又快地發(fā)展。學(xué)校管理者迫切地需要了解新教師的具體專業(yè)發(fā)展需求，來調(diào)整學(xué)校的管理策略，滿足不同新教師的專業(yè)發(fā)展需求，真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
　　 本研究對小學(xué)從教一至五年的各學(xué)科新教師進(jìn)行了專業(yè)發(fā)展需求的問卷調(diào)查

3、，通過問卷分析和個人訪談，了解新教師在教師專業(yè)知識、專業(yè)能力、教育理念、自我發(fā)展意識四個方面具體的專業(yè)發(fā)展需求，綜合分析各個學(xué)科新教師專業(yè)發(fā)展需求的共性與個性的表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，從中得到啟示，從而為學(xué)校管理提供參考和建議。
　　 本論文共分為五個部分，第一章為導(dǎo)論，主要介紹問題的提出，對核心概念進(jìn)行界定，并對本研究的研究背景及意義進(jìn)行闡述。
　　 第二章為文獻(xiàn)綜述，對有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展，尤其是新教師專業(yè)發(fā)展問題的研究現(xiàn)狀分

4、析進(jìn)行介紹與分析。
　　 第三章為研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施，主要介紹研究的目標(biāo)、研究內(nèi)容及研究的思路與方法，并詳細(xì)介紹調(diào)查問卷的編制情況。
　　 第四章是根據(jù)問卷調(diào)查的及訪談內(nèi)容，分析新教師在教師專業(yè)知識、專業(yè)能力、教育理念、自我發(fā)展意識四個方面具體的專業(yè)發(fā)展需求。
　　 第五章新教師專業(yè)發(fā)展需求的總體特征及其啟示，綜合分析各學(xué)科小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展需求的共性與個性的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因，從中得到啟示，從而為學(xué)校管理提供參考