18624.幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展路徑研究

1、摘要摘要本研究以南京市某幼兒園23位一線教師作為調(diào)查對(duì)象，采用跟班觀察法和半結(jié)構(gòu)訪談法，旨在通過(guò)扎根理論，客觀地認(rèn)識(shí)幼兒園新教師的專業(yè)發(fā)展路徑的真實(shí)形態(tài)、主要影響因素，以使新教師充分認(rèn)識(shí)自身專業(yè)發(fā)展的規(guī)律、積極參與自身的專業(yè)發(fā)展，以及為職前教育機(jī)構(gòu)和職后培訓(xùn)部門促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展提供相關(guān)建議與對(duì)策。首先，本研究澄清了幼兒園新教師的獨(dú)特之處，并在此基礎(chǔ)上確立了教師專業(yè)發(fā)展新的研究取向一一問(wèn)題解決取向。其次，通過(guò)編碼分析，本研究發(fā)現(xiàn)幼兒園新

2、教師的專業(yè)發(fā)展路徑是以四個(gè)節(jié)點(diǎn)綴連而成，這四個(gè)節(jié)點(diǎn)分別是：適應(yīng)、上手、審驗(yàn)和勝任，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都包含著新教師待解決的突出問(wèn)題，由此確定了幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展路徑的節(jié)點(diǎn)模型。接著，本研究將節(jié)點(diǎn)分析與影響因素進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)照，提煉了影響新教師順利邁過(guò)各節(jié)點(diǎn)的因素群，其中，影響新教師邁過(guò)適應(yīng)節(jié)點(diǎn)的主要因素包括學(xué)歷起點(diǎn)、幼兒園人際心理氛圍、師傅的指導(dǎo)風(fēng)格、個(gè)人性格特征；影響新教師邁過(guò)上手節(jié)點(diǎn)的主要因素包括個(gè)人成就動(dòng)機(jī)、師傅的專業(yè)引領(lǐng)、幼兒園教師文化；影

3、響新教師邁過(guò)審驗(yàn)節(jié)點(diǎn)的主要因素包括帶班經(jīng)歷、反思鉆研精神、幼兒園教師文化、關(guān)鍵事件；影響新教師邁過(guò)勝任節(jié)點(diǎn)的主要因素包括班組長(zhǎng)平臺(tái)、個(gè)人悟性。最后，本研究整合了節(jié)點(diǎn)特質(zhì)及對(duì)應(yīng)的影響因素分析，提出了促進(jìn)新教師順利邁過(guò)各個(gè)節(jié)點(diǎn)的對(duì)策建議，其中，對(duì)于適應(yīng)節(jié)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，職前職后相向行、園所氛圍需正向、師徒搭對(duì)重遴選、個(gè)性路徑靠揚(yáng)棄是其促進(jìn)策略；對(duì)于上手節(jié)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，主觀意愿要成長(zhǎng)、結(jié)對(duì)師傅專業(yè)化、時(shí)代特征常警省、青教培養(yǎng)系統(tǒng)化是其促進(jìn)策略；對(duì)于審驗(yàn)節(jié)點(diǎn)