農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的需求研究.pdf

1、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中則明確指出：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。20世紀(jì)80年代以來(lái)教師專業(yè)化成為各國(guó)教師教育改革的方向和潮流。在教師專業(yè)化逐步發(fā)展的趨勢(shì)下，我國(guó)也在20世紀(jì)90年代給予了教師專業(yè)化足夠的重視。很多教育學(xué)者將教師專業(yè)化列為了自己的研究目標(biāo)，不斷探索教師專業(yè)化在我國(guó)推行的方法與策略。但是我們必須要看到我國(guó)的教師專業(yè)化發(fā)展還處在一個(gè)摸索階段，和世界先進(jìn)水平還有很大的差距。我國(guó)的教師專業(yè)化

2、發(fā)展是一個(gè)艱辛和漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師是主體。如何充分調(diào)動(dòng)教師作為主體的積極性是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。 本文運(yùn)用人本主義心理學(xué)的經(jīng)典理論——馬斯洛的“需要層次理論”對(duì)河北省平山縣高中教師需求做了大量調(diào)查。調(diào)查分兩部分一是教師基本情況調(diào)查，二是教師需求調(diào)查。試圖從調(diào)查結(jié)果中研究分析當(dāng)前農(nóng)村教師在教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中面臨的主要需求?？陀^存在的需求在一定程度上反映出教師專業(yè)化發(fā)展在農(nóng)村高中教師中的不足。本文調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中教師

3、的學(xué)歷呈現(xiàn)出逐年提高的趨勢(shì)，并且都具有國(guó)家頒發(fā)的教師資格證書。在對(duì)教師需求的調(diào)查中專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)技能等9個(gè)方面的需求現(xiàn)狀反映出高中教師面臨的主要問(wèn)題 本文共分五部分 引言，介紹了農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展需求的研究背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究流程。 第一章，介紹教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念。在本文中筆者詳細(xì)界定了專業(yè)的概念，教師專業(yè)的概念以及教師專業(yè)對(duì)教師本身有哪些要求，還有教師專業(yè)發(fā)展的概念。 第

4、二章，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需求的理性思考。從需要層次理論入手闡述教師的專業(yè)發(fā)展也面臨著很多不同層次的需求，為研究找到理論依據(jù)。本章還對(duì)現(xiàn)階段運(yùn)用需要層次理論促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究與總結(jié)。提出研究教師專業(yè)發(fā)展需求是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的客觀要求。 第三章，在本章中詳細(xì)介紹了調(diào)查的目的，調(diào)查的范圍與對(duì)象，調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果。并且對(duì)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析和最后的總結(jié)。 第四章，在對(duì)大量調(diào)查結(jié)果分析的基礎(chǔ)之上，筆者提出了自己關(guān)于農(nóng)