浸潤式培訓對新教師專業(yè)成長的影響研究.pdf

1、隨著教師教育越來越受到世界各國的重視，教師職前教育與職后教育的有效銜接成為從根本上提升基礎(chǔ)教育階段教師隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵。新教師在職業(yè)生涯起點階段能否得到規(guī)范、有效地培訓，不僅直接關(guān)系到新教師個人的職業(yè)生涯發(fā)展，而且決定著我國未來教師隊伍的整體素質(zhì)水平與基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標地實現(xiàn)。當前，我國傳統(tǒng)的新教師入職培訓存在實踐實習訓練不足，施訓不規(guī)范、不全面，校際教師教育資源差異性導(dǎo)致培訓質(zhì)量參差不齊等問題，這在一定程度上阻礙了新教師的專業(yè)成長

2、。
　　上海市對新教師入職培訓方式地探索和創(chuàng)新正解決了我國傳統(tǒng)新教師入職培訓中存在的問題。為從整體上提升上海市中小學（幼兒園）新教師的素質(zhì)和能力，2009年上海市開始啟動研究和試點中小學（幼兒園）新教師規(guī)范化培訓制度，并在總結(jié)區(qū)域試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上于2012年全面試行。這一制度以重規(guī)范、強實踐為基本特點，要求中小學首次任教的新教師須在規(guī)定地點、規(guī)定時間接受規(guī)定內(nèi)容的為期一年浸潤式培訓，目的是讓新教師在優(yōu)秀教科研團隊和優(yōu)質(zhì)學校教育情境

3、中得到全方位、最規(guī)范地熏陶和訓練。
　　而這一培訓方式實施的現(xiàn)狀與成效如何，對促進新教師專業(yè)成長的影響有哪些等成為進一步完善上海市新教師入職培訓方式的關(guān)鍵。因此，本文將浸潤式培訓作為研究主題，基于理論與實證的基礎(chǔ)上深入探究浸潤式培訓的理論依據(jù)、運行機制及其對新教師專業(yè)成長的影響。根據(jù)對問卷調(diào)查結(jié)果和焦點訪談結(jié)果的綜合分析，浸潤式培訓對新教師的專業(yè)成長具有積極的影響：促進了新教師專業(yè)知識的快速更新與拓展，促進了新教師專業(yè)技能的有效規(guī)