混合式學(xué)習(xí)模式實施效果的實證研究——以《遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)》國家精品課程的實施為例.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)教育在我國的蓬勃發(fā)展和國家精品網(wǎng)絡(luò)課程政策引導(dǎo)下精品課程建設(shè)轟轟烈烈的開展，涌現(xiàn)出很多高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，極大地促進了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。國家的精品課程建設(shè)是實現(xiàn)高等教育改革、實現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展的重要舉措。然而，我們也清醒地意識到其中存在的問題： 很多網(wǎng)絡(luò)精品課程仍然停留在“建設(shè)”層面，“建設(shè)”完成后往往被束之高閣，而很少真正用于實施教學(xué)與推廣應(yīng)用、提高教育質(zhì)量；在少量的教學(xué)應(yīng)用中，由于教學(xué)方式不合理等原因，使得學(xué)習(xí)者的學(xué)

2、習(xí)積極性不高，在網(wǎng)絡(luò)課程中容易找不到合適的學(xué)習(xí)方法而迷失方向，自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力得不到有效提高，甚至難以幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。 本文主要根據(jù)國家精品課程當(dāng)前的建設(shè)和推廣狀況，提出其在高校推廣實施的混合式學(xué)習(xí)模式，并以國家級精品課程《遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)》在高校的實際實施過程為依據(jù)，通過查閱文獻、問卷調(diào)查、實驗研究及個案訪談等方法，驗證了混合式學(xué)習(xí)模式下精品課程的實施效果。繼而，根據(jù)課程實施情況總結(jié)出實施過程中的經(jīng)驗與不足，提出