基于混合式學(xué)習(xí)的微課教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究——以《遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)》為例.pdf

1、隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，融合了以課堂講授為主的線下學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的混合式學(xué)習(xí)在高等教育中得到廣泛應(yīng)用。微課因?yàn)榫哂袝r(shí)間短、內(nèi)容簡(jiǎn)潔且重點(diǎn)明確等特點(diǎn)而成為信息時(shí)代人們學(xué)習(xí)的重要資源。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何將信息技術(shù)和學(xué)習(xí)資源應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量既是教育工作者的希冀，也是信息化時(shí)代的要求。為順應(yīng)教育信息化進(jìn)程，華中師范大學(xué)建成云課堂，2015年基于華師云平臺(tái)的在線課程學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂講授相融合的混合式學(xué)習(xí)模式在全

2、校范圍內(nèi)展開(kāi)實(shí)踐。然而，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)用于在線學(xué)習(xí)的微課資源利用率低、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳等問(wèn)題。因此筆者以《遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)》課程為例，通過(guò)調(diào)查分析現(xiàn)有微課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，依據(jù)此對(duì)混合式學(xué)習(xí)下的微課進(jìn)行設(shè)計(jì)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)幫助其提高學(xué)習(xí)效率。
　　本論文的研究共分為五章，每個(gè)章節(jié)的研究?jī)?nèi)容如下文所述:
　　第一章首先綜述了混合式學(xué)習(xí)下的微課教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究背景和國(guó)

3、內(nèi)外研究現(xiàn)狀，接著闡述了本文的研究目的和意義，研究?jī)?nèi)容和研究方法等。
　　第二章首先闡述了涉及微課和混合式學(xué)習(xí)的相關(guān)概念，接著介紹了本研究的理論基礎(chǔ)，包含混合式學(xué)習(xí)下的模式研究、微課教學(xué)設(shè)計(jì)流程和微課教學(xué)設(shè)計(jì)原則。
　　第三章首先調(diào)查了解混合式學(xué)習(xí)下《遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀并分析總結(jié)了其中存在的問(wèn)題，接著以“何為遠(yuǎn)程教育”知識(shí)點(diǎn)為例闡述了具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
　　第四章主要闡述了混合式學(xué)習(xí)下微課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究