中美高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究.pdf

1、本文以中美高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為主要研究對象，通過對標(biāo)準(zhǔn)的制定與文本的分析，總結(jié)中美高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點，并通過比較探討技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對技術(shù)教育課程實施的作用，以及技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定所應(yīng)遵循的一般原則。 美國的技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)為三個主要文本：1996年出版的《面向所有美國人的技術(shù)：技術(shù)學(xué)習(xí)的原理與結(jié)構(gòu)》，2000年出版的《美國國家技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容》(簡稱STL)和2003年出版的《科技素養(yǎng)的精進：學(xué)生評量，專業(yè)發(fā)展和學(xué)程標(biāo)

2、準(zhǔn)》(簡稱AETL)。本文摘取其中與高中技術(shù)課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為研究對象。通過分析概括出了美國高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的7大特點。 我國高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的文本為教育部2003年頒布的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，通過對我國高中技術(shù)課程的簡要回顧，和對《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的制定過程的分析，了解我國高中技術(shù)課程開設(shè)的現(xiàn)實基礎(chǔ)。并在文本分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出我國高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的8個主要特點。并結(jié)合目前基于標(biāo)準(zhǔn)的實踐，對反映出的我國高中