中美兩國普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)之比較研究.pdf

1、自二十世紀(jì)末以來，加強(qiáng)技術(shù)教育己成為世界各國基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。中國在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，也將技術(shù)設(shè)為高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，并首次制定技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，即《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，同時確立了以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展的基本目標(biāo)。本文主要是將中國《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》同美國的《美國國家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行比較，以期有助于技術(shù)課程實施者和研究者進(jìn)一步理解中國普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、

2、更好地實施技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并為完善標(biāo)準(zhǔn)實驗本提供參考建議。 本文由前言和三個主要部分組成。前言主要是介紹中美兩國的技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各自特色，并說明選題及立論緣由。第一部分，比較兩國技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制過程和實施現(xiàn)狀，分析其標(biāo)準(zhǔn)研制的背景、基礎(chǔ)、過程和標(biāo)準(zhǔn)實施績效；第二部分，比較兩國的技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)文本，分析其編寫結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)中的案例以及語言風(fēng)格；第三部分，從建立標(biāo)準(zhǔn)修訂機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)編寫結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、案例、語言風(fēng)格等方面，提