小學勞動技術課程標準

1、小學勞動技術課程標準（一）、課程定位自20世紀80年代開始，世界上許多發(fā)達國家先后掀起面向21世紀的基礎教育課程改革浪潮。幾乎所有國家都開始將技術和生產(chǎn)勞動引進整個校內外活動之中，并成為整體課程設置中的內容。我國從80年代初正式開始使用“勞動技術”這個課程名稱?？v觀人類社會的發(fā)展，技術是人類文明的有機組成部分，也是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要推動力量，技術的發(fā)展水平反映了社會的發(fā)展水平。因此，勞動技術教育是一種提高未來社會成員基本技術素養(yǎng)的

2、教育，是一種開發(fā)人的潛能、促進人的思維發(fā)展的教育，是一種人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。在基礎教育階段，勞動技術課程是中小學生在教育者的引導下，通過獨立活動或者與他人合作，在設計、制作、使用、維修等一系列勞動體驗和實際探究的技術活動過程中學習技術知識，掌握技術操作，增強技術意識，提高技術素養(yǎng)的一門基礎課程。勞動技術課程具有如下特征：實踐性實踐性是勞動技術課程區(qū)別于其他知識類課程的最大特點。任何技術知識、技術操作、技術意識的形成都不可能脫離學

3、生親身的技術活動體驗。要求每個學習者都要通過技術實踐獲得直接經(jīng)驗，提高運用能力。綜合性勞動技術課程融科學、技術、人文于一體，它涉及到設計、材料、工藝、能源、環(huán)境等技術領域。它需要學生運用數(shù)、理、化、生、美等多門學科的知識，通過技術活動，實現(xiàn)知識內化，提升綜合應用的能力。創(chuàng)造性勞動技術課程是一門給學生提供較多自主探究、創(chuàng)新應用、發(fā)明創(chuàng)造等空間的課程，有利于喚醒、激發(fā)、提升學生的創(chuàng)新潛能，促進學生的自主發(fā)展。（二）、課程理念勞動技術課程是一

4、門基礎教育的必修課程，其根本使命旨在全面提高國民的基本技術素養(yǎng)，培養(yǎng)具有技術知識、創(chuàng)新思維、實踐能力的一代新人。勞動技術課程應體現(xiàn)以下基本理念：1、以提高技術素養(yǎng)為目標，關注學生終身發(fā)展勞動技術課程以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生使用、管理、評價和理解技術的能力，以提高學生的技術素養(yǎng)。勞動技術課程在技術教育過程中，綜合“科學”與“社會”（即STS）的教育觀念，引導學生認識技術的本質、作用和價值，培養(yǎng)學生勞動觀念，使學生在實際體驗和實踐探究過程中

5、形成初步的技術能力、技術意識，形成一定的與技術相聯(lián)系的質量意識、環(huán)保意識、安全意識、經(jīng)濟意識、倫理意識、審美意識以及推動當?shù)亟?jīng)濟建設的意識，為學生適應未來社會及其終身發(fā)展的要求奠定基礎。2、以掌握基本知識、技能為基點，促進學生對技術的理解與應用勞動技術課程以勞動教育為引導、以技術教育為主干、以實際項目為載體、以探究學習為方法，建立起一個科學的現(xiàn)代化的學科新體系。課程內容以傳統(tǒng)技術向現(xiàn)代技術發(fā)展為線索，讓學生在這些領域掌握基礎知識和基本技

6、能，重視對技術的理解，結合現(xiàn)代技術的內容，加強傳統(tǒng)技術與信息技術的整合。要充分尊重學生的個性和創(chuàng)造性，設置基礎型、拓展型、研究型的課程，課程的內容具有彈性和選擇性。3、以激發(fā)技術學習的興趣為引導，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能勞動技術教育在實施過程中應關注學生日常生活和周圍環(huán)境中的技術問題，培養(yǎng)學生對技術學習的興趣，樹立技術意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)。4、

7、以解決實際技術問題為途徑，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力人們用技術來改造自然界以適應自身的需要。技術存在于生活和生產(chǎn)的過程中，涉及設計④培養(yǎng)不怕挫折、勇于創(chuàng)新的精神⑤了解技術對日常生活的影響2、初中該階段對小學與高中階段的學習起著承上啟下的作用，著重于培養(yǎng)學生基本的技術素養(yǎng)和解決實際問題的實踐能力。（1）知識與技能①知道常見材料的特性，學會使用簡單的工具和設施對常見材料進行簡易加工②掌握簡易設計與制作的基本步驟，并能根據(jù)自己的設計，制作簡單的技

8、術作品③在制作和改進技術作品的實踐過程中，能從多方面作出有一定根據(jù)的評價（2）過程與方法①通過調查發(fā)現(xiàn)自己或他人的需求，確定設計的要求和構思的方案②通過語言、文字或簡單的圖樣表達設計的意圖③通過評價與交流，發(fā)現(xiàn)和提出技術活動過程中出現(xiàn)的問題，修改原來的設計（3）情感、態(tài)度與價值觀①在技術實踐活動中，深化勞動體驗，初步形成正確的勞動價值觀②關注日常生活和周圍環(huán)境中的技術問題，基本形成持續(xù)而穩(wěn)定的技術學習興趣，具有初步的技術意識和創(chuàng)新意識③

9、理解從事技術活動必須具備的品質與態(tài)度，能夠安全而負責地參加技術活動；具有初步的與他人進行技術合作、技術交流的能力④認識技術對人類生活的影響3、高中該階段著重于發(fā)展學生對技術的進一步理解，以提高其技術素養(yǎng)，使學生能正確地使用技術，客觀地評價技術。（1）知識與技能①理解生活、生產(chǎn)中常見材料的特性和用途，能從質量、效益、環(huán)保等多角度分析比較，選用合適的材料②學會使用常見的工具和簡單的設備，了解一些比較先進的工具、設備③能夠依據(jù)技術圖樣安排工藝

10、，完成具有一定技術含量的作品制作④知道技術的一些基本要素：設計、加工與制作、檢測與使用、評價與改進⑤了解技術的一些核心概念：“系統(tǒng)”、“資源”（包括工具和機器、材料、信息、能源、資本、時間和人力等）、“制約條件”、“優(yōu)化和權衡”、“過程”、“控制”等（2）過程與方法①在技術活動中，能選擇合適的材料和工具、運用合理的技術和方法來解決實際問題，并通過交流和評價，發(fā)展技術思維②通過調查分析他人與社會的需求，運用一定的技術原理和方法進行技術設計