浙江省培智學(xué)校學(xué)生課外體育活動之研究.pdf

1、本文采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法對浙江省12所培智學(xué)校的部分體育老師與學(xué)生家長進行調(diào)查,旨在全面了解浙江省培智學(xué)校的學(xué)生課外體育活動開展情況后總結(jié)出其發(fā)展規(guī)律、分析影響其因素,為浙江省的特殊教育體育工作特別是智力落后教育體育工作提供一點參考意見。調(diào)查分兩部分進行:第一部分是針對培智學(xué)校體育教師展開的調(diào)查,從教師的角度了解培智學(xué)校學(xué)生課外體育活動開展情況有:浙江省培智學(xué)校體育缺少場地,器材簡陋、數(shù)量少;體育教師男女比例失衡

2、,女教師比例太小;體育教師學(xué)歷層次適中,以?？票究茷橹?整個教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏輕。體育教師對體育工作的評價總體比較高,對體育工作的重要性有深刻認(rèn)識,對智力落后基本概念掌握情況良好,但對特奧運動的知識了解有所欠缺。培智學(xué)校早操、課間操和下午課外活動開展情況良好,時間安排比較合理,但內(nèi)容選擇上比較單一,與正常學(xué)校區(qū)別不大,并沒有圍繞“注重教學(xué)與功能缺陷補償相統(tǒng)一”這一目標(biāo)原則,只是片面的滿足了學(xué)生的體育活動需求,而沒有使學(xué)生通過體育運動達到

3、促進心理健康、功能缺陷補償與康復(fù)、終身體育意識的養(yǎng)成培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的目的。第二部分是從家長的角度了來了解培智學(xué)校學(xué)生課外體育活動開展情況:培智學(xué)校學(xué)生家長的受教育水平和家庭收入總體偏低,認(rèn)為體育工作很重要的家長只占了9.1％,學(xué)歷和收入是影響家長與孩子共同參與體育活動的重要因素。大部分學(xué)生家長對培智學(xué)校的開展的體育工作比較滿意,但由于學(xué)校本身體育工作存在的一些問題再與家長相互之間的交流與溝通沒有實現(xiàn)完全暢通,所以一部分家長也對學(xué)校的體

4、育工作存在看法。家長對智力落后基本概念掌握情況一般,對特奧運動的知識了解有所欠缺。特奧運動員參加特奧活動的時間集中在課外和日常時間,特奧運動員參加特奧活動的方式“以在學(xué)校教師的組織下”和“在社區(qū)的組織下”為主,而志愿者和家長的參與相對所占的比例要少。根據(jù)調(diào)查結(jié)果給出了幾點建議:一、加強培智學(xué)校的體育師資力量的培養(yǎng)。二、提高家長的理論知識水平。三、建立學(xué)校與家長的緊密聯(lián)系。四、充分發(fā)揮各種人才資源搞好課外體育活動。五、創(chuàng)造良好環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生