高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的研究.pdf

1、課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的主體部分,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、師生之間分享信息的重要中介。本研究以高中英語(yǔ)課堂中教師提問(wèn)話語(yǔ)為研究對(duì)象,以三節(jié)高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課為樣本,分析了優(yōu)質(zhì)課中教師提問(wèn)的幾個(gè)方面和存在的相關(guān)問(wèn)題,最后提出了有效提問(wèn)的幾個(gè)原則,希望進(jìn)一步提高普通英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。
　　 本研究主要研究高中英語(yǔ)課堂教師提問(wèn)的類(lèi)型、教師的反饋、提問(wèn)后的等候時(shí)間、提問(wèn)存在的問(wèn)題和提問(wèn)的技巧。
　　 結(jié)果發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的高中英語(yǔ)課堂

2、中,特別是在公開(kāi)課或者賽課中,教師能夠很好地運(yùn)用某些提問(wèn)策略保證課堂的順利進(jìn)行,也使學(xué)生的思維能力得到很好的提高。筆者通過(guò)對(duì)三位優(yōu)秀教師課堂上的提問(wèn)話語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)寫(xiě)和分析,主要得出了三個(gè)結(jié)論:教師課堂上提問(wèn)的展示性問(wèn)題多于參考性問(wèn)題；教師課堂上的反饋語(yǔ)主要有簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)、重復(fù)、解釋和糾正錯(cuò)誤四種；教師提出不同類(lèi)型的問(wèn)題后能給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間思考。
　　 最后筆者提出了有效課堂提問(wèn)的幾個(gè)原則:科學(xué)性原則、平等性原則和靈活性原則,希望為