職業(yè)高中英語課堂提問的調查與分析.pdf

1、在本族語為漢語，英語作為第二語言的中小學校，英語課堂仍是學生接觸英語并使用它進行交際的主要場所，也就是學生二語習得的主要場所，而作為學生語言輸入的重要來源的教師課堂話語，對優(yōu)化課堂教學和學生語言學習的作用毋庸置疑。教師課堂提問作為教師話語的重要組成部分，是組織教學活動和控制學生課堂行為的最常用的教學手段之一。課堂提問既可以引導學生參與學習進程又啟發(fā)學生給出其獨到見解，因此，一直是語言教學所關注的一個焦點。本研究通過課堂實錄、訪談及問卷調

2、查的方法，試圖通過對教師課堂提問進行定性和定量分析，從提問的類型、提問的方式、提問的分布、提問后的等待時間及教師的反饋方面，了解職業(yè)高中英語課堂上教師提問的運用情況，證實了恰當使用課堂提問的重要性，并指出了目前教學中運用課堂提問手段時所存在的一些問題，探討如何充分利用課堂提問這—教學手段來促進職高英語課堂教學。
　　本文由以下部分組成:
　　引言，主要是對這一問題的研究背景和問題提出的必要性進行闡述，說明了本論文研究的意義。

3、
　　第一部分是對前人在課堂提問方面的研究進行綜述，對英語課堂提問的相關理論進行闡述，包括提問的概念和相關理論，課堂提問的目的和作用，以及國內外的研究現狀。
　　第二部分是研究設計。具體闡述本文的研究問題，并簡單介紹研究對象與研究方法。
　　第三部分是實證研究部分。該部分主要呈現調查數據及結果分析，具體從提問的類型，提問的方式，提問的分布，提問后的等待時間及教師對學生回答的反饋五個方面去幫助廣大一線職高英語教師去認識課