高中英語課堂提問調(diào)查與研究.pdf

1、提問作為課堂教學(xué)的最重要手段之一，從有課堂教學(xué)的歷史那天起，就產(chǎn)生了。甚至于在沒有真正的、現(xiàn)代意義的課堂教學(xué)的時候就存在了。在教育多元化，教育觀念日新月異，教學(xué)手段層出不窮的今天，課堂提問仍然是教學(xué)的最重要手段之一；而且也是最常用、最方便使用的教學(xué)手段之一。因此，調(diào)查和研究在現(xiàn)在的英語教學(xué)中課堂提問的狀況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。 論文作者作為一個工作多年的基層的高中英語教師，對于課堂提問在教

2、學(xué)中的重要性有著非常切身的感受。因此，試圖從多方面對高中英語課堂提問進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解、調(diào)查和研究。論文首先回顧了前人對于提問的研究成果。包括提問的意義，提問的類型，提問的策略和技巧，提問的效果，學(xué)生的反應(yīng)等幾個方面。但前人的研究成果是廣義的，涉及的學(xué)科很廣泛，專門針對高中英語課堂教學(xué)的研究很少。雖然對于高中英語教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，但并不能切中要害，缺乏真正現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。對于高中英語課堂教學(xué)中，提問作為教學(xué)手段的使用狀況，使用中發(fā)揮出來

3、的優(yōu)勢和不足等，缺乏相關(guān)的資料和研究。 因此，作者選取了一所位于縣城的省級示范高中作為調(diào)查研究的對象。它具有一定的代表性。所選中的六位教師都是一線教師，有年富力強(qiáng)的中年教師，也有剛畢業(yè)的青年教師，具有一定的代表性。調(diào)查采用課堂實(shí)錄的方式，記錄了教師在課堂教學(xué)過程中提問的次數(shù)，叫答的方式，待答的時間，導(dǎo)答和對學(xué)生回答的反饋等；也記錄了學(xué)生對提問的反應(yīng)和回答的情況；分析了教師所提問題的類型，對教學(xué)可能產(chǎn)生的意義，教師所采用的提問策略

4、等。在課后通過與教師的交流，了解了教師是如何對問題的準(zhǔn)備以及他們對于提問的目的和意義的認(rèn)識；通過與學(xué)生的交流，了解了學(xué)生們對于課堂提問的認(rèn)識和態(tài)度，以及他們參與的熱情程度等。 通過對課堂實(shí)錄的分析，對于高中英語課堂提問的現(xiàn)狀有了比較全面的了解。在專家學(xué)者們所注重的有關(guān)課堂提問的幾個重要方面，如問題的準(zhǔn)備，提問的類型，提問的策略和技巧，提問的效果，學(xué)生的反應(yīng)等，都有全面的了解。從中看到了許多優(yōu)點(diǎn)和值得肯定的地方，也看到了一些不足和